蘇北農(nóng)村中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、本文主要采用定量和定性相結(jié)合的研究方法。定量研究主要是通過調(diào)查問卷的方式來實(shí)現(xiàn)，受試者來自蘇北兩所農(nóng)村高中，沭陽縣華沖農(nóng)村高級(jí)中學(xué)和盱眙縣馬壩農(nóng)村高級(jí)中學(xué)，其中教師50名，學(xué)生110名。定性研究為小組訪談，分別從實(shí)施過任務(wù)型教學(xué)的英語老師中抽取10名，從兩所實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班級(jí)中。抽取12名高中生。 本文的研究問題如下： 1．我國蘇北農(nóng)村中學(xué)實(shí)施英語任務(wù)型教學(xué)的現(xiàn)狀如何? 2．造成蘇北農(nóng)村中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)實(shí)

2、施現(xiàn)狀的原因有哪些? 根據(jù)對(duì)我國蘇北農(nóng)村中學(xué)教師和學(xué)生對(duì)于任務(wù)型教學(xué)認(rèn)識(shí)程度、實(shí)施情況以及實(shí)施效果等方面的調(diào)查分析，總結(jié)出以下四點(diǎn)： 1．蘇北農(nóng)村中學(xué)師生對(duì)于英語任務(wù)型教學(xué)相關(guān)知識(shí)有一定水平的認(rèn)識(shí)。但缺乏系統(tǒng)性和一致性。大多數(shù)老師很難把任務(wù)型教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。 2．蘇北農(nóng)村中學(xué)實(shí)施任務(wù)型教學(xué)一般按照任務(wù)前．任務(wù)中和任務(wù)后進(jìn)行，但實(shí)施過程中．教師難以給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，并有效控制整個(gè)實(shí)施過程。

3、 3．任務(wù)型教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了重要的作用．但對(duì)丁提高英語學(xué)習(xí)成績沒有明顯作用。 4。導(dǎo)致蘇北農(nóng)村中學(xué)任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀的原因是多方面的。主要有：設(shè)計(jì)的任務(wù)難度過大，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)跟不上任務(wù)型教學(xué)的需要，農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，高考的壓力以及缺乏必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。 對(duì)于外語教學(xué)的啟示在于：首先、農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)應(yīng)該采用“焦點(diǎn)”式任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)，既要強(qiáng)調(diào)語言形式，有要注重語言的意義和功能；其次