語(yǔ)境策略在高職學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中的作用.pdf

1、詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者二語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。研究者(Nagy,1985；Kiyochi，1988；Elley & Mangubhai，1983)對(duì)母語(yǔ)和二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的研究發(fā)現(xiàn)通過(guò)語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯是最有效的詞匯習(xí)得方法之一。大多數(shù)對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者的研究都針對(duì)小學(xué)生，而對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的研究則主要針對(duì)大學(xué)本科生。(文秋芳，1997)在中國(guó)教育體制中扮演重要角色的高職生卻很少成為詞匯學(xué)習(xí)研究的對(duì)象。本文試圖通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)前后語(yǔ)境相關(guān)策略使用情況的問(wèn)卷調(diào)查和詞匯測(cè)試的

2、數(shù)據(jù)分析，呈現(xiàn)高職學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中使用語(yǔ)境相關(guān)策略的情況以及使用語(yǔ)境相關(guān)策略與詞匯習(xí)得的關(guān)系，具體的研究問(wèn)題如下：
　　 1.哪些是高職學(xué)生使用最多的語(yǔ)境相關(guān)策略?
　　 1.哪些是高職學(xué)生使用最少的語(yǔ)境相關(guān)策略?
　　 2.語(yǔ)境相關(guān)策略的使用是否對(duì)高職學(xué)生的詞匯發(fā)展有正面積極影響?
　　 兩組，即實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，共120個(gè)學(xué)生參加了本實(shí)驗(yàn)。由作者擔(dān)任英語(yǔ)教師的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生接受了猜詞策略訓(xùn)練，進(jìn)行了猜詞的引

3、導(dǎo)實(shí)踐和獨(dú)立實(shí)踐。另外，其他鞏固詞匯的語(yǔ)境相關(guān)策略也介紹給了實(shí)驗(yàn)組學(xué)生。對(duì)照組學(xué)生未接受任何策略訓(xùn)練。學(xué)生被要求在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后分別做同一份關(guān)于語(yǔ)境相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)策略使用的調(diào)查問(wèn)卷，以分析他們?cè)诮?jīng)過(guò)策略訓(xùn)練前后在使用語(yǔ)境相關(guān)策略方面有何不同。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后分別進(jìn)行了不同的兩次詞匯測(cè)試。對(duì)此進(jìn)行了兩方面的比較：實(shí)驗(yàn)前后兩組策略使用情況的不同；實(shí)驗(yàn)前后詞匯發(fā)展的不同。本實(shí)驗(yàn)有以下發(fā)現(xiàn)：
　　 1.高職學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程