語境策略在高職學生詞匯學習中的作用.pdf

1、詞匯學習是學習者二語學習的重點和難點。研究者(Nagy,1985；Kiyochi，1988；Elley & Mangubhai，1983)對母語和二語學習者的研究發(fā)現(xiàn)通過語境學習詞匯是最有效的詞匯習得方法之一。大多數(shù)對母語學習者的研究都針對小學生，而對二語學習者的研究則主要針對大學本科生。(文秋芳，1997)在中國教育體制中扮演重要角色的高職生卻很少成為詞匯學習研究的對象。本文試圖通過對實驗前后語境相關策略使用情況的問卷調(diào)查和詞匯測試的

2、數(shù)據(jù)分析，呈現(xiàn)高職學生在詞匯學習中使用語境相關策略的情況以及使用語境相關策略與詞匯習得的關系，具體的研究問題如下：
　　 1.哪些是高職學生使用最多的語境相關策略?
　　 1.哪些是高職學生使用最少的語境相關策略?
　　 2.語境相關策略的使用是否對高職學生的詞匯發(fā)展有正面積極影響?
　　 兩組，即實驗組和對照組，共120個學生參加了本實驗。由作者擔任英語教師的實驗組學生接受了猜詞策略訓練，進行了猜詞的引

3、導實踐和獨立實踐。另外，其他鞏固詞匯的語境相關策略也介紹給了實驗組學生。對照組學生未接受任何策略訓練。學生被要求在實驗前和實驗后分別做同一份關于語境相關的詞匯學習策略使用的調(diào)查問卷，以分析他們在經(jīng)過策略訓練前后在使用語境相關策略方面有何不同。同時，學生在實驗前和實驗后分別進行了不同的兩次詞匯測試。對此進行了兩方面的比較：實驗前后兩組策略使用情況的不同；實驗前后詞匯發(fā)展的不同。本實驗有以下發(fā)現(xiàn)：
　　 1.高職學生在學習詞匯的過程