利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)培養(yǎng)初中生幾何空間能力的研究.pdf

1、自虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入教育技術(shù)界以來，它為教育新理念的實施提供了有效的保障。為了探討虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用，本文在充分考慮它相比于其它媒體所具有的獨特媒體特性之基礎(chǔ)上，認(rèn)為它在培養(yǎng)學(xué)生的空間能力上存在優(yōu)勢。 空間能力包含一個很復(fù)雜的認(rèn)知過程。本文首先就目前空間能力的相關(guān)研究進(jìn)行分析，認(rèn)為空間能力應(yīng)該包括空間意象的形成、空間思維、空間創(chuàng)造性活動三個層次，同時抽象出了構(gòu)建培養(yǎng)人們空間行為能力的虛擬環(huán)境系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計模型。通過培養(yǎng)

2、目標(biāo)的定位和實踐框架的確定，本文選取初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中與幾何空間能力相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行了實踐研究。 實踐部分首先分析了幾何空間能力(空間能力)的發(fā)展特點、性別差異、空間任務(wù)解決策略，以期了解人類空間行為模型。然后以初一數(shù)學(xué)“豐富的圖形世界”一章為例，分解其內(nèi)容進(jìn)行翔實的教學(xué)設(shè)計并依此設(shè)計了簡易的虛擬幾何學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在進(jìn)行教學(xué)實踐和心理測量之后，得出了以下結(jié)論：虛擬幾何學(xué)習(xí)系統(tǒng)在提高初中生的心理折疊、展開和旋轉(zhuǎn)能力上存在明顯的效果，在提