基于語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)教育化學(xué)教材術(shù)語(yǔ)研究.pdf

1、術(shù)語(yǔ)是人類(lèi)科學(xué)知識(shí)在語(yǔ)言中的結(jié)晶，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，知識(shí)在不斷更新，用于記錄知識(shí)的術(shù)語(yǔ)也在不斷膨脹。術(shù)語(yǔ)本身是一種語(yǔ)言表達(dá)形式，表達(dá)特定專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的概念，因此，對(duì)術(shù)語(yǔ)的研究將有助于語(yǔ)言學(xué)本體的研究、自然語(yǔ)言信息處理研究及學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建。
　　在參與課題組的理科教材語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的教材術(shù)語(yǔ)與已形成的物理學(xué)科教材術(shù)語(yǔ)存在一些共性問(wèn)題，同時(shí)也有自己的特色之處。因此，在教材語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上，從中提取出表述學(xué)科知識(shí)的術(shù)

2、語(yǔ)，采用定量統(tǒng)計(jì)、定性分析、對(duì)比歸納的方法，從多個(gè)角度進(jìn)一步分析基礎(chǔ)教育階段學(xué)科教材術(shù)語(yǔ)的使用狀況，及學(xué)科教材術(shù)語(yǔ)的用字、用詞等特點(diǎn)，文章的章節(jié)安排主要包括以下幾部分。
　　第一章主要介紹了選題緣起和本文的研究對(duì)象、方法、步驟、意義。
　　第二章主要論述的是術(shù)語(yǔ)研究的理論基礎(chǔ)。包括術(shù)語(yǔ)規(guī)范化理論、術(shù)語(yǔ)自動(dòng)識(shí)別理論、術(shù)語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)理論，在此指導(dǎo)下，進(jìn)行了同一學(xué)科內(nèi)部，不同學(xué)科之間教材術(shù)語(yǔ)的對(duì)比分析。
　　第三章針對(duì)已提取的化

3、學(xué)教材術(shù)語(yǔ)表，歸納、整理其中的術(shù)語(yǔ)不規(guī)范現(xiàn)象。然后從術(shù)語(yǔ)的指稱(chēng)內(nèi)容、術(shù)語(yǔ)結(jié)構(gòu)、術(shù)語(yǔ)形式、術(shù)語(yǔ)意義、術(shù)語(yǔ)長(zhǎng)度等角度對(duì)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)計(jì)量，清晰細(xì)致的分類(lèi)，是構(gòu)建學(xué)科教材術(shù)語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)和前提。
　　第四章對(duì)化學(xué)教材術(shù)語(yǔ)的用字進(jìn)行了字種、術(shù)語(yǔ)用字常用度及特定位置用字情況的分析。
　　第五章對(duì)化學(xué)教材術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了用詞的分析。統(tǒng)計(jì)教材術(shù)語(yǔ)的詞種，總結(jié)教材術(shù)語(yǔ)特定位置的詞性分布、教材術(shù)語(yǔ)的詞性類(lèi)型及常見(jiàn)的詞性序列組合。對(duì)多詞術(shù)語(yǔ)的構(gòu)成部件及

4、組成結(jié)構(gòu)、多詞術(shù)語(yǔ)首尾位置的詞性作了統(tǒng)計(jì)分析。同時(shí)對(duì)若干領(lǐng)域意義不強(qiáng)的詞語(yǔ)的術(shù)語(yǔ)性的判定總結(jié)了相關(guān)規(guī)則。
　　第六章將化學(xué)教材術(shù)語(yǔ)與課題組已形成的物理教材術(shù)語(yǔ)進(jìn)行字、詞、核心術(shù)語(yǔ)、術(shù)語(yǔ)長(zhǎng)度、術(shù)語(yǔ)結(jié)構(gòu)的比較分析。
　　第七章主要概括了前文各模塊的結(jié)論以及存在的研究局限和不足。
　　本研究主要以國(guó)內(nèi)主流的三套義務(wù)教育階段化學(xué)教材為對(duì)象，建設(shè)了一定規(guī)模的基礎(chǔ)教育化學(xué)教材術(shù)語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)此階段化學(xué)學(xué)科教材術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了計(jì)量分析，同時(shí)