高中文科傾向?qū)W生化學(xué)學(xué)習(xí)影響因素分析研究.pdf

1、2005年，江蘇省實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，相應(yīng)的高考方案也發(fā)生了變化，高中文科傾向?qū)W生需參加省統(tǒng)一組織的化學(xué)學(xué)業(yè)水平測試。而這些學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能否通過學(xué)業(yè)水平考試，就成了學(xué)生、學(xué)校和家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題。
　　 高中文科傾向?qū)W生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力相對比較薄弱，化學(xué)教師對這些學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)因無奈而沒有給予足夠的關(guān)注和研究。因此，讓這些學(xué)生產(chǎn)生和保持對化學(xué)的興趣，掌握科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力和化學(xué)學(xué)業(yè)水平，就顯得十分重

2、要。
　　 本文以高二不同選科生為研究對象，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)，采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法等多種研究方法，從興趣水平、動(dòng)機(jī)水平、學(xué)習(xí)策略、歸因方式、心理特征五個(gè)方面對高中文科傾向?qū)W生化學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了全面深入的調(diào)查和分析，研究結(jié)果表明：
　　 (1)高中文科傾向?qū)W生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平、動(dòng)機(jī)水平、學(xué)習(xí)策略、歸因方式、心理特征水平均低于高中理科傾向?qū)W生。
　　 (2)高中文科傾向?qū)W生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中

3、的概括興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略中的加工策略及自我監(jiān)控策略、學(xué)習(xí)心理中的自卑和畏懼心理對高中文科傾向?qū)W生化學(xué)學(xué)習(xí)影響最大。
　　 (3)在所研究的影響高中文科傾向?qū)W生化學(xué)學(xué)習(xí)因素中，從大到小排列的四項(xiàng)重要要素是：概括興趣＞加工策略＞自我監(jiān)控＞自卑心理。
　　 根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果，筆者結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特征以及自身在化學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提出了提高高中文科傾向?qū)W生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的策略：
　　 (1)發(fā)展高中文科