高中物理教學實施自我評價的實踐研究.pdf

1、本論文結(jié)合課程改革的評價理念和農(nóng)村地區(qū)普通高中校物理學習現(xiàn)狀:學生學習物理積極性不高，學習興趣下降，缺乏學習物理的自信心以及兩極分化現(xiàn)象嚴重的情況，提出對學生實施每天的自我評價和階段性的自我評價。通過學生自我評價，不僅可以增強學生自我教育、自我管理的責任感。還可以了解自己的進步狀態(tài)與差距，從中受到激勵，增強自信心。同時，學生自主性評價也是培養(yǎng)學生責任心的有效途徑，學生要對評價結(jié)果負責，還有利于克服對他人評估的逆反心理。
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2、研究結(jié)合學生目前感覺物理學習最困難的環(huán)節(jié)--日常作業(yè)展開，將自我評價貫穿于學生日常學習始終。從課堂(課堂自我評價表)到作業(yè)(自主性作業(yè))，從每天到階段(成長記錄袋)，這種操作有效地避免自我評價流于形式。通過實驗班和對照班采用準實驗設計中的等組“前測--后測”設計法和問卷調(diào)查法獲取實驗數(shù)據(jù)。
　　 本論文通過對學生實施自我評價改變農(nóng)村地區(qū)普通高中學生物理學習缺乏自信心的現(xiàn)狀，提高學生物理學習興趣和學習成績，并探索出適合農(nóng)村地區(qū)普通