高中物理教學(xué)中實施發(fā)展性學(xué)生評價的研究.pdf

1、南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理教學(xué)中實施發(fā)展性學(xué)生評價的研究姓名：李池剛申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師：黃曉琴20080429摘要對于當(dāng)前我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革來說，課程評價尤其對學(xué)生的評價是一個重要環(huán)節(jié)。本文從學(xué)生評價的現(xiàn)狀出發(fā)，提出在具體學(xué)科中實施發(fā)展性學(xué)生評價的必要性，并在研究了相關(guān)的教育評價理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的成果和作者自己的教學(xué)實踐，闡述了如何在具體學(xué)科中構(gòu)建發(fā)展性學(xué)生評價體系的問題，從理論和實踐兩

2、方面重點研究了在高中物理教學(xué)中實施發(fā)展性學(xué)生評價的操作問題。在理論上，本文從評價指標(biāo)、評價方法與評價工具三個要素上來構(gòu)建發(fā)展性學(xué)生評價體系。由于基礎(chǔ)教育改革的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，與之相適應(yīng)的是各學(xué)科課程在內(nèi)容改革上提出了三維課程目標(biāo)。因此本文構(gòu)建的評價指標(biāo)是緊緊結(jié)合物理課程的三維目標(biāo)構(gòu)建起來的，是一個三維的評價體系，即不僅評價傳統(tǒng)的知識與技能目標(biāo)，還評價學(xué)生經(jīng)歷的過程和方法、以及情感、態(tài)度與價值觀

3、兩個目標(biāo)，具體的評價指標(biāo)是通過對課程目標(biāo)的分解、細(xì)化生成出來的。在評價方法與評價工具的構(gòu)建上則充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的多元化評價的思想，注重多種評價工具和評價方法，注重質(zhì)性評價和量化評價相結(jié)合的評價方式。在實踐上，嘗試把建立的評價體系同高中物理具體模塊或者具體單元的教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行操作，在操作中根據(jù)評價目的、評價內(nèi)容及評價方法來確定具體的評價方式。在本文中介紹了幾個具有代表性和實用價值的評價案例，力求通過這些嘗試性的工作，為中學(xué)物理學(xué)科