從遷移理論看蘇教版《函數(shù)》教學.pdf

1、國際21世紀教育委員會的報告《教育--財富蘊藏其中》曾提出面對未來社會發(fā)展的四種基本要求之一是學會認知(learning to know)，如果說學會認知是學校教學的最重要目標，那么，學習遷移理論在教學中的使用就是我們實現(xiàn)這一目標的可靠保障。托馬斯曾說，“函數(shù)概念是近代數(shù)學思想之花”。函數(shù)是描述客觀世界變化規(guī)律的重要數(shù)學模型，一直以來都是數(shù)學教學的重點和難點。由于函數(shù)的豐富性和靈活性，往往使得我們在教學過程中，很難使學生準確理解函數(shù)的概

2、念和性質(zhì)、掌握函數(shù)的應用。因此，函數(shù)的系統(tǒng)性和網(wǎng)絡性能夠更加完美地體現(xiàn)出遷移教學的特點和積極作用。 在研究中，筆者希望通過運用遷移理論對江蘇教育出版社版本的《函數(shù)》教學過程進行探索，以期能得到心得和體會，以實現(xiàn)真正意義上的“為遷移而教”。本文主要內(nèi)容為：借鑒前人對學習遷移規(guī)律研究建立的理論體系和取得的成果，對《函數(shù)》教學中如何運用遷移理論進行了探索和研究，同時對數(shù)學學習遷移現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查。在調(diào)研和實踐基礎上，筆者認為，中學數(shù)