基于自動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別的在線軟件對(duì)中國(guó)大學(xué)生音素學(xué)習(xí)的有效性研究.pdf

1、眾所周知,語(yǔ)言是人們進(jìn)行交際的工具,而要達(dá)到口頭交際的目的,語(yǔ)音起著至關(guān)重要的作用。掌握準(zhǔn)確的發(fā)音不僅有利于用聲音來(lái)表達(dá)確切的思想,對(duì)于準(zhǔn)確捕捉信息也有很大的促進(jìn)作用。因此,語(yǔ)音教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。然而,縱觀中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀,一方面,語(yǔ)音在英語(yǔ)教學(xué)中被長(zhǎng)期忽視;另一方面,即使涉及,傳統(tǒng)課堂的諸多問(wèn)題導(dǎo)致語(yǔ)音的教學(xué)效果不佳。由于中英語(yǔ)音系統(tǒng)的差異導(dǎo)致中國(guó)大學(xué)生在音素方面仍然存在很多問(wèn)題。而音素是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)音的

2、最小單位,學(xué)好每個(gè)音素的正確發(fā)音是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的關(guān)鍵。因此,英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的音素學(xué)習(xí)。
　　 近幾年,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,其不知不覺(jué)也滲透到英語(yǔ)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)音教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生。特別是加入了自動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的軟件可以為學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)提供個(gè)體化的練習(xí)和及時(shí)反饋。盡管從理論角度講,基于自動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)音教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)應(yīng)該是行之有效的,但在具體的教學(xué)實(shí)踐中,它

3、能否有效地提高學(xué)生的語(yǔ)音水平,還有待更多的科學(xué)實(shí)證研究的支持。
　　 本研究選取了一種基于自動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的在線計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)音學(xué)習(xí)軟件一我的英語(yǔ)家教,試圖以實(shí)證研究的方式驗(yàn)證該軟件對(duì)提高中國(guó)大學(xué)生問(wèn)題音素的發(fā)音質(zhì)量的有效性。首先作者采用Neri(2006)的方法,得到中國(guó)大學(xué)生需要糾正的5個(gè)問(wèn)題音素:[i],[e],[ei],[(o)],[v]。其次,在湖南大學(xué)08級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中隨機(jī)抽取6個(gè)班級(jí)的150名學(xué)生做一個(gè)背景問(wèn)卷調(diào)

4、查,旨在了解中國(guó)大學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,以確定后續(xù)音素培訓(xùn)的必要性和意義。然后,在其中兩個(gè)班的30名學(xué)生中進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)題音素的培訓(xùn)。培訓(xùn)前首先進(jìn)行針對(duì)問(wèn)題音素的單詞和句子的朗讀測(cè)試,根據(jù)前測(cè)成績(jī),將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,確保學(xué)生在培訓(xùn)前的音素水平相當(dāng)。然后,針對(duì)問(wèn)題音素,對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行音素訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生利用我的英語(yǔ)家教進(jìn)行自主音素學(xué)習(xí),控制組則由一名經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)音教師進(jìn)行音素訓(xùn)練。為了盡可能地控制實(shí)驗(yàn)變量,培訓(xùn)的內(nèi)容和任務(wù)是固定的。培

5、訓(xùn)時(shí),對(duì)學(xué)生的課堂反應(yīng)和課上的情況進(jìn)行了仔細(xì)觀察并作了適當(dāng)記錄,以了解學(xué)生對(duì)不同教學(xué)方式的反應(yīng)和情感表現(xiàn)。培訓(xùn)后,對(duì)兩組學(xué)生再次進(jìn)行測(cè)試(同前測(cè)),并對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生就使用軟件后的感受及軟件有效性進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。前后測(cè)的成績(jī)利用SPSS軟件進(jìn)行分析,用T檢驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生前后測(cè)成績(jī)的變化情況。
　　 研究結(jié)果表明,首先,經(jīng)過(guò)語(yǔ)音培訓(xùn)后,兩組學(xué)生的音素水平均有明顯提高,但兩組學(xué)生提高的幅度沒(méi)有顯著不同。本次研究證明,在提高音素發(fā)

6、音質(zhì)量方面,我的英語(yǔ)家教和教師提供的課堂教學(xué)的培訓(xùn)效果相當(dāng)。此外,問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察的結(jié)果表明:幾乎所有的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生都喜歡這種新的語(yǔ)音學(xué)習(xí)方式,都對(duì)這種新的語(yǔ)音學(xué)習(xí)方式持肯定態(tài)度,同時(shí)他們也對(duì)軟件的設(shè)計(jì)提出了一些改進(jìn)建議。
　　 基于以上的研究結(jié)果可以看出,基于自動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)音教學(xué)軟件的確可以幫助學(xué)生提高音素的發(fā)音質(zhì)量。尤其針對(duì)目前中國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,利用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)音教學(xué)可以減輕教師的負(fù)擔(dān),并有助于提高學(xué)習(xí)