在大腦中構(gòu)建情景語境的背誦對中國大學生英語口語能力的有效性研究.pdf

1、本文旨在嘗試性地對英語背誦的方式進行研究,為所提出的在大腦中構(gòu)建語境的英語背誦方式提供了理論依據(jù),并通過實驗進行了實證研究。本論文針對目前中國英語學習者口語表達水平普遍較低,背誦能在一定程度上彌補中國英語學習者缺乏的語言環(huán)境等問題進行了理論上的分析。進而以中國大學生為研究對象,通過實驗對在大腦中構(gòu)建語境的背誦方式與口語能力的關(guān)系做了探索和研究,并得出相關(guān)的實驗結(jié)論。
　　作為一種傳統(tǒng)的學習方法,到目前為止,許多研究者已經(jīng)證實背誦有

2、助于英語口語能力的提高。背誦既是語言的輸入,也是語言的輸出。在中國的語言學習環(huán)境中,背誦無疑是比較理想的學習策略。背誦材料多為段落和短文,這些段落和短文本身就構(gòu)成一個具體的語境,所以作為語言的輸出方式,這在一定程度上解決了中國英語語言學習者缺乏語言學習環(huán)境的問題。在大腦中構(gòu)建語境的背誦有助于英語學習的遷移。一般地說,學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響,或已獲得的知識經(jīng)驗對完成其他活動的影響。根據(jù)學習遷移理論,兩種任務中的相似性越多,

3、越容易產(chǎn)生遷移。所以,從理論上講,在大腦中構(gòu)建語境的背誦更易產(chǎn)生遷移,即這種方式的背誦方式會在一定程度上促進真實語境口語能力的提高。
　　口語測試是語言測試的重要方面,但口語的測量標準很難確定。本文采用 Skehan提出的三維評估模式對英語口語能力進行測量。在這種測量模式中,從英語的流利度,準確度和復雜度來測評英語能力。這種測評方法自從被提出后得到廣泛認可。
　　本研究包括學期前口語測試,學期末口語測試和兩份調(diào)查問卷。參加測

4、試的學生所學內(nèi)容,授課教師,課時數(shù)都相同。在課下進行的背誦練習中,老師要求學生進行反復大聲朗讀直到能夠流利背誦為止,但是要求實驗組學生在大聲朗讀并且嘗試背誦的過程中,運用有聲思維在大腦中構(gòu)建語境,即在練習背誦的過程中借助語言在大腦中構(gòu)建語境。而對控制組不做要求。
　　通過對實驗得到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,得出以下結(jié)論,在期末進行的口語測試中,實驗組的口語能力與控制組的口語能力無顯著差異,但實驗組的流利度較控制組的口語流利度有顯著提高,