地理教學(xué)中課程資源的開發(fā)和利用的研究.pdf

1、我國基礎(chǔ)教育課程改革逐步展開，新的課程標(biāo)準(zhǔn)正在實(shí)施。加強(qiáng)地理課程資源的開發(fā)和利用是本次地理課程改革的新視角。地理課程資源的豐富性與適切性程度決定著地理課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的范圍與水平。如何充分有效開發(fā)和充分利用地理課程資源，是值得我們研究、解決的問題。本文結(jié)合對(duì)教師的問卷調(diào)查，對(duì)地理課程資源開發(fā)利用狀況做了深入分析，地理課程資源開發(fā)意識(shí)較為薄弱、內(nèi)容比較單調(diào)、利用空間狹小、開發(fā)形式單一等，成為當(dāng)前地理課程資源開發(fā)存在主要的問題。本文提出了包括教

2、材二次開發(fā)、教師為主、學(xué)生為主、學(xué)校為主、社會(huì)為主等五大開發(fā)模式，筆者認(rèn)為地理課程資源的屬性決定了其開發(fā)利用是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此在實(shí)踐中需要將五大模式相互結(jié)合、有機(jī)整合?；谶@一認(rèn)識(shí)，本文根據(jù)地理課程資源開發(fā)的開放性、經(jīng)濟(jì)性和個(gè)性原則，分別從建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫、開發(fā)校內(nèi)的地理課程資源、利用校外的地理課程資源以及網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)、人力資源開發(fā)等不同視角，并結(jié)合具體教學(xué)案例，對(duì)于地理課程資源開發(fā)利用的途徑和方法做了全面闡述。最后，筆者結(jié)