混合學(xué)習(xí)在高中《技術(shù)與設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用研究.pdf

1、近年來，隨著信息技術(shù)的急速發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息化浪潮迅速席卷校園，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被整合到學(xué)科教學(xué)中。隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸從知識(shí)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變成開拓創(chuàng)新型。在現(xiàn)代信息技術(shù)的沖擊下，傳統(tǒng)的教學(xué)已不能適應(yīng)培養(yǎng)新型人才的社會(huì)需求，為了改變傳統(tǒng)教學(xué)的落后局面，信息技術(shù)與課程整合便成為當(dāng)前教育改革的重要組成部分，尤其是混合學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)新型人才的培養(yǎng)提供了一條切實(shí)可行的途徑?！都夹g(shù)與設(shè)計(jì)》課程是國(guó)家規(guī)定

2、的普通高中學(xué)生的必修課程，通過混合在《技術(shù)與設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力等綜合素質(zhì)方面的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，并且可以為信息技術(shù)支持下的傳統(tǒng)高中教學(xué)結(jié)構(gòu)改革提供一種方案。 為此，本研究從混合學(xué)習(xí)研究的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析入手，采用行動(dòng)研究的方法對(duì)混合學(xué)習(xí)在實(shí)際課程教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用狀況進(jìn)行了深入的分析。詳細(xì)介紹了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)混合學(xué)習(xí)的定義，也就是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和

3、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來；混合學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：是一種教學(xué)理念，是多種教學(xué)方式的綜合，信息傳遞通道及媒體的混合；Khan八邊形結(jié)構(gòu)模型，包括機(jī)構(gòu)、教學(xué)、技術(shù)、界面設(shè)計(jì)、評(píng)估、管理、資源支持和倫理八個(gè)維度。闡述了《技術(shù)與設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)，技術(shù)與設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過程中存在的不足，《技術(shù)與設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中應(yīng)用混合學(xué)習(xí)的可行性分析，教學(xué)改革理念、學(xué)生、教師自身素質(zhì)的提高及學(xué)習(xí)環(huán)境的改進(jìn)，為混合學(xué)習(xí)的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。通過三輪行動(dòng)研究重點(diǎn)探討了基于混合學(xué)習(xí)理

4、論的學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式。每一輪都包括計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思、存在問題、解決方法與策略幾個(gè)環(huán)節(jié)，解決本輪研究中存在的問題，并根據(jù)本輪的反思，制訂下一輪研究的計(jì)劃，以提高教學(xué)質(zhì)量。在論文中采集了多種數(shù)據(jù)，制成表格加以分析，較好地進(jìn)行了效果初步驗(yàn)證。 實(shí)踐表明，混合式學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)具有強(qiáng)大的優(yōu)化效能，能有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力和績(jī)效。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧健康的品格。同時(shí)，提