普通高中任務型語言教學問題與對策研究.pdf

1、國家先后頒布了《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》(實驗稿)和《普通高中英語課程標準(實驗)》(以下簡稱兩個《課標》)，這兩個《課標》都提出了應用任務型教學途徑的建議。目前，我國對任務型語言教學模式的理論和實踐研究基本上都集中于我國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。由于我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)和南北部地區(qū)在辦學條件，師資力量和生活水平上有較大差異。在廣大農(nóng)村地區(qū)對任務型語言教學模式的運用相對滯后，教師和專家對其討論甚少。但我國不論是在發(fā)達城

2、市還是在經(jīng)濟落后的廣大農(nóng)村地區(qū)都已使用了新課程標準教材。在我國不發(fā)達地區(qū)，特別是農(nóng)村普通高中推廣和實施任務型語言教學會遇到怎樣的現(xiàn)實問題，為解決這些問題我們應采取哪些策略，從而促進任務型語言教學的本土化，這不能不引起我們的思考和關注。 本文通過對任務型語言教學在我國S縣三所普通高中實施情況的調(diào)查，指出了學生、教師、教材、教學(語言學習環(huán)境和英語教學評價)四方面存在的問題，并對其產(chǎn)生的原因進行了深入的分析，從而提出了五個相應的對策