涉外護理英語任務(wù)型語言教學的實驗研究.pdf

1、涉外護理專業(yè)是中等職業(yè)學校開設(shè)的一個專業(yè)，學制四年。涉外護理專業(yè)的學生既要掌握護理專業(yè)知識，要具備英語應(yīng)用能力。英語是此專業(yè)的必修課。涉外護理專業(yè)英語教學必須與學生個人需求、社會需求接軌。因此，涉外護理專業(yè)英語的教學要求是強調(diào)英語的實際交際能力，培養(yǎng)學生職場英語的應(yīng)用能力。 任務(wù)型語言教學給學習者提供一系列交際性任務(wù)，要求學習者使用目的語言來完成這些任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中學習語言，有利于培養(yǎng)學生的英語實際交際能力。任務(wù)型語言教

2、學在基礎(chǔ)英語教學中的研究由來已久，但在涉外護理英語中應(yīng)用還不是很廣泛。鑒于此，筆者要采用任務(wù)型語言教學途徑，對涉外護理英語教學進行實驗研究，驗證實驗假設(shè)：任務(wù)型語言教學是否更加適合涉外護理英語教學并能夠有效地調(diào)動學生英語學習的積極性。驗證假設(shè)的目的就是要建立符合涉外護理英語教學特點的任務(wù)型語言教學模式，摸索出適合涉外護理英語教學改革的新路子。 筆者所任教的學校長春市第二中等專業(yè)學校是典型的中等職業(yè)學校。該學校自2002年開設(shè)了涉

3、外護理專業(yè)。筆者對長春市第二中等專業(yè)學校的4個涉外護理班共計200名學生進行了實驗研究。 論文共分為四個部分。第一部分提出本篇論文要研究的問題，并闡述了問題提出的背景及意義；第二部分闡述了任務(wù)型教學的定義、特點、結(jié)構(gòu)、原則以及任務(wù)型教學模式和理論基礎(chǔ)；第三部分從任務(wù)的導入、設(shè)計類型方面介紹了涉外護理英語任務(wù)型語言教學的具體實施；第四部分進行了具體的實驗研究；第五部分結(jié)論中闡述了本論文的研究意義、發(fā)現(xiàn)的問題、存在的局限性和進一步研