對高一新生詞塊能力和詞塊學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和研究.pdf

1、詞匯是語言學(xué)習(xí)的三要素之一,它在語言學(xué)習(xí)的過程中起著十分重要的作用。語言學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫、譯任何一項技能的提高都離不開詞匯。但是長期以來,詞匯教學(xué)一直被人們忽視,常被作為語法教學(xué)的附屬物并與之割裂開來。20世紀(jì)80年代,隨著語料庫語言學(xué)的發(fā)展,人們對詞匯教學(xué)有了新的認(rèn)識。英語研究者發(fā)現(xiàn)英語自然語言中存在著大量的兼有句法和詞匯雙重特征的固定或半固定的語言結(jié)構(gòu)--詞塊(lexical chunk),這些模式化的結(jié)構(gòu)作為一個整體儲存在人

2、的大腦中,供人們提取使用。詞塊的存在加快了語言處理的速度,對促進(jìn)語言的習(xí)得和語言輸出的流利性和地道性都具有重要意義。
　　 近年來,詞塊在英語教學(xué)中的作用受到了眾多語言學(xué)家和語言教學(xué)者的廣泛關(guān)注。然而,對詞塊的研究還大多停留在理論探討階段,實證性研究尤其是針對中學(xué)英語詞匯教學(xué)的研究較少。本研究通過對高一年級新生的詞塊能力和詞塊策略進(jìn)行調(diào)查,旨在了解高一新生進(jìn)校時詞塊水平和已掌握的詞塊學(xué)習(xí)策略情況,并探討如何在詞塊理論指導(dǎo)下開展高

3、中英語詞匯教學(xué),以期對當(dāng)前的中學(xué)英語詞匯教學(xué)有所啟示。
　　 本文共分五章。第一章討論目前高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題及其原因。第二章回顧了國內(nèi)外英語詞匯教學(xué)和詞塊教學(xué)的歷史及相關(guān)研究。詳細(xì)介紹了詞塊的定義,分類,劃分標(biāo)準(zhǔn)及功能；并討論了詞塊與詞匯習(xí)得以及與外語教學(xué)的關(guān)系。為了調(diào)查中學(xué)生詞塊能力及其與詞塊學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)水平之間的相關(guān)性,本文作者在第三章設(shè)計了問卷調(diào)查。調(diào)查工具由詞塊知識測試問卷和詞塊策略調(diào)查問卷兩部分組成。調(diào)查對象為

4、江蘇省句容高級中學(xué)高一年級255名新生。第四章是本文的主體部分。在這一部分,我們主要對學(xué)生詞塊知識測試卷和詞塊學(xué)習(xí)策略調(diào)查表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和討論,并分析了影響學(xué)生詞塊習(xí)得的因素。調(diào)查結(jié)果顯示:(1)高一新生已具備一定的詞塊意識和詞塊識別能力,詞塊知識水平有了較大提高,但仍需提高。(2)詞塊輸入頻率與學(xué)生詞塊習(xí)得水平之間存在顯著相關(guān)關(guān)系。(3)學(xué)生詞塊知識水平與英語學(xué)業(yè)水平之間存在顯著相關(guān)關(guān)系。(4)在詞塊學(xué)習(xí)策略中,學(xué)生使用‘認(rèn)知策略