E-Learning中學(xué)習(xí)者建模研究.pdf

1、個(gè)性化教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)者模型能為系統(tǒng)提供與學(xué)習(xí)相關(guān)的重要的學(xué)習(xí)者信息。建立可共享、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)者模型不僅可以增強(qiáng)系統(tǒng)間的互操作性，提高數(shù)據(jù)共享性，減少重復(fù)工作，還可以了解學(xué)生興趣愛(ài)好的新近動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)的進(jìn)度，為個(gè)性化教學(xué)提供重要依據(jù)。 本文以網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者特征和Web數(shù)據(jù)挖掘?yàn)榛A(chǔ)，研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者建模問(wèn)題，主要研究?jī)?nèi)容包括： (1)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者模型。針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)個(gè)性

2、化的需求，將個(gè)性化服務(wù)的理念應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中。在分析國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)合人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為特征分析的基礎(chǔ)上，參照CELTS和學(xué)習(xí)風(fēng)格定義網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者信息的概念模型。 (2)領(lǐng)域知識(shí)建模。通過(guò)劃分知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)樹(shù)來(lái)描述知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)間的偏序關(guān)系，并通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與討論、練習(xí)和測(cè)試等情況綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。 (3)非領(lǐng)域知識(shí)建模。非領(lǐng)域知識(shí)建模是提取與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征的過(guò)程。文章在研究Web

3、數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)上，定義了事務(wù)庫(kù)和Web訪問(wèn)頻繁項(xiàng)集等概念，并通過(guò)用戶興趣特征采集和數(shù)據(jù)挖掘中關(guān)聯(lián)規(guī)則算法獲取學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征，解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者個(gè)性特征的自動(dòng)獲取和動(dòng)態(tài)變化問(wèn)題。 (4)學(xué)習(xí)者模型的描述和輸出。用可擴(kuò)展標(biāo)記語(yǔ)言XML和關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)描述和存儲(chǔ)學(xué)習(xí)者模型。 研究表明，本文提出的學(xué)習(xí)者模型從領(lǐng)域知識(shí)和非領(lǐng)域知識(shí)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)，是比較完整的模型。學(xué)習(xí)者模型能動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣愛(ài)好的