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文檔簡介
1、從目前情況來看，中學高級教師的職稱一般在35歲左右就可以評下來，教師職業(yè)生涯中的后20年容易失去目標和發(fā)展動力，因此，如何提高中學教師的工作積極性，促進教師的職業(yè)發(fā)展是每一所中學所面臨的一個難題。發(fā)展性教師評價是當前教師評價的一個熱點問題，它是把教師評價從一種單純的監(jiān)督管理手段轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M教師個人職業(yè)發(fā)展的手段，以創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動教師內(nèi)在發(fā)展需求為前提，通過評價活動對教師的職業(yè)發(fā)展予以有效的幫助和支持，引導(dǎo)教師自我規(guī)劃、自我反思、主動從多種
2、渠道獲取評價信息，不斷調(diào)控和完善自己的教育教學行為，促進教師的職業(yè)發(fā)展。因此，從學校對教師進行職業(yè)生涯管理的角度來看，學校實施發(fā)展性教師評價既是一種對教師進行評價的手段，也是一種促進教師職業(yè)發(fā)展的手段。
本文共分三章，第一章緒論部分介紹了發(fā)展性教師評價的研究背景和意義，評述了該領(lǐng)域國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；第二章理論部分介紹了職業(yè)生涯管理和發(fā)展性教師評價的內(nèi)涵和基本理念，并提出了職業(yè)生涯管理視域下的發(fā)展性教師評價的內(nèi)涵和意義；第三章
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