基于研究性學(xué)習(xí)的高師教育模式構(gòu)建.pdf

1、隨著研究的深入，人們普遍認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)不僅是一種課程類型、一種教學(xué)組織形式，更是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念。當(dāng)前，中小學(xué)校如火如荼地開展研究性學(xué)習(xí)，標(biāo)志著以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育得到落實(shí)。作為培養(yǎng)教師的“搖籃”，師范院校如何站在教育理論研究的最前沿，把握研究性學(xué)習(xí)理論的最新內(nèi)涵和發(fā)展趨勢(shì)，把理論運(yùn)用到師資培育的實(shí)踐中去，以培養(yǎng)出適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要的未來教師，這是高師院校面臨的艱巨任務(wù)和重要課題。 本

2、文的研究背景是從筆者師范院校就學(xué)和工作經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)為高師院校學(xué)生一味強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育模式不利于師范生自身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，更加不利于師范生勝任中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為有必要在高師院校教育模式的改革和探索中，必須正視研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用，系統(tǒng)構(gòu)建和實(shí)施“基于研究性學(xué)習(xí)的高師教育模式”，以作為高師教育模式的重要組成部分，最終培養(yǎng)出具有研究性學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力的未來教師。 “基于研究性學(xué)習(xí)的高師教育模

3、式構(gòu)建”是研究性學(xué)習(xí)理論在高師教育中的具體運(yùn)用和系統(tǒng)創(chuàng)造，也是研究性學(xué)習(xí)理論在教師教育模式中的一個(gè)新發(fā)展。本文結(jié)合自己多年來在浙江師范大學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)反思，并通過閱讀國內(nèi)外大量文獻(xiàn)，具體論述了什么是基于研究性學(xué)習(xí)的高師教育模式，如何開展該模式，模式運(yùn)行的可行性論證，并結(jié)合浙江師范大學(xué)提出模式運(yùn)用的案例說明?？梢?，本論文所提出的問題具有一定的普遍性，給出的方案設(shè)計(jì)具有通用性，舉出的例證具有一定的說服力。 圍繞這一

4、主題，本文由以下內(nèi)容組成：首先文章介紹了本課題研究的背景和意義，進(jìn)行了研究綜述，以及本課題研究的思路和方法。第二部分提出了基于研究性學(xué)習(xí)的理論框架，包括模式的目標(biāo)、功能、組成要素以及運(yùn)行原則。第三部分構(gòu)建出基于研究性學(xué)習(xí)的高師教育模式的實(shí)施框架，包括模式的選題、展開以及評(píng)估三個(gè)實(shí)施階段的論述。第四部分進(jìn)行基于研究性學(xué)習(xí)的高師教育模式的可行性論證，包括現(xiàn)實(shí)論證和事例論證。第五部分有重點(diǎn)地分析了浙江師范大學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教育實(shí)施現(xiàn)狀、剖析了存