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文檔簡介
1、問題解決是日常生活和專業(yè)工作領(lǐng)域中最重要的認知活動,“培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力”是新課改的重點目標(biāo)之一,然而,在日常教學(xué)實踐中,缺乏大量的有效促進學(xué)生問題解決能力發(fā)展的教學(xué)設(shè)計。傳統(tǒng)的學(xué)校教育以“教”為主,認為教師可以把系統(tǒng)的知識傳授給學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)者能夠很好地掌握這些知識并應(yīng)用到真實情境中去。教學(xué)設(shè)計關(guān)注教師的“教”,而不是關(guān)注于學(xué)習(xí)者的“學(xué)”。當(dāng)學(xué)習(xí)者把所學(xué)的知識向真實情境中遷移時卻發(fā)生了很多的困難。 采取怎樣的教學(xué)方式可以有效
2、促進學(xué)習(xí)者的問題解決能力?這是開展本研究的初衷。通過對問題與問題解決、學(xué)習(xí)環(huán)境、信息化教育、教學(xué)設(shè)計等方面的文獻進行綜述、分析可知:基于問題解決的教學(xué)的本質(zhì)要求在于將學(xué)習(xí)者置于真實的情境中,圍繞問題/任務(wù)開展學(xué)習(xí),在解決問題的過程中完成知識的建構(gòu);學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)研究表明,學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計是以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計,強調(diào)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)真實情境,提供學(xué)習(xí)資源、工具、支架等,支持學(xué)習(xí)者問題解決、自主、探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等:目前,信息技術(shù)在教育中發(fā)揮著
3、巨大作用,對學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)起著重要影響。從中,筆者找到了問題解決教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計兩者之間的契合之處,即通過創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,以促進學(xué)習(xí)者的問題解決能力發(fā)展。 本研究擬將解決以下幾個主要問題:1.本研究應(yīng)該以哪些理論為依據(jù)?2.學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能否滿足問題解決的教學(xué)?信息技術(shù)對學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)起什么作用?3.如何設(shè)計基于問題解決的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境? 文中首先從社會發(fā)展對問題解決能力的要求、新課改的推進、信息化教育的發(fā)展、教育
4、技術(shù)的范式轉(zhuǎn)換、教學(xué)設(shè)計的多元化趨勢等方面來透視本論文的研究背景;接著,對問題與問題解決、學(xué)習(xí)環(huán)境、信息化教育等方面的文獻進行綜述,界定本研究的相關(guān)概念并說明幾個關(guān)鍵問題,并梳理了基于問題解決的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計的理論基礎(chǔ)。提出了基于問題解決的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的要素及設(shè)計模型,包括:問題的設(shè)計、情境的設(shè)計、資源的設(shè)計、工具的設(shè)計、支架的設(shè)計、評價的設(shè)計。最后,做了教學(xué)實踐研究,給出了一項運用本研究設(shè)計的教學(xué)案例,并對本研究的成果及不足進
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