促進化學知識理解的教學策略研究.pdf

1、高中化學新課程明確提出要使學生"理解基本的化學概念和原理,認識化學現(xiàn)象的本質,理解化學變化的基本規(guī)律,形成有關化學科學的基本觀念."化學是一門最具微觀特征的學科,在化學教學中,以學生的理解為目標,建構對化學知識的理解顯得尤為重要.化學教師在教學過程中,努力創(chuàng)設良好的教學氛圍,結合理解發(fā)生的心理過程,運用系統(tǒng)的教學策略,使化學教學與促進學生理解相結合,是教育者亟待解決的重要課題. 論文共由六部分組成.第一部分是問題的提出.從理解是

2、化學教學的重要目標;教師對"理解"缺乏清晰認識;教學策略是促進學生對知識理解的重要手段三個方面論述了開展研究的必要性. 第二部分是研究的目的任務.本論文主要解決以下四個問題:(1)界定理解的涵義及理解產生的心理過程;(2)闡述影響化學知識理解的因素;(3)構建影響化學知識理解的教學策略;(4)結合具體案例分析教學策略在促進化學知識理解的教學過程中的具體體現(xiàn). 第三部分是論文的理論構建.包括理解的涵義;知識理解的心理過程;

3、影響化學知識理解的因素.首先,在分析已有研究結論的基礎上,對"理解"的涵義進行了界定.其次,從認知心理學和建構主義兩個角度對知識理解的心理過程作出了闡釋,并概括出"理解"的基本特點.最后,根據(jù)對理解涵義的界定和對理解心理過程的闡釋,分析了影響化學知識理解的三個因素. 第四部分是全文的重點,在理論構建的基礎上提出促進化學知識理解的一般性策略,并考慮到化學事實性知識和理論性知識的差異,分別提出了促進化學事實性知識理解的教學策略和促進