中學(xué)化學(xué)知識(shí)遷移的教學(xué)策略與實(shí)踐研究.pdf

1、知識(shí)遷移是中學(xué)化學(xué)教育的重要目的之一，“為遷移而教”就是這一重要目的的充分表述。遷移是人類認(rèn)知的普遍特征，學(xué)校不可能將所有知識(shí)、技能都傳授給學(xué)生，必須使學(xué)生具備遷移的能力。因此，遷移也是實(shí)旌素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。本論文以中學(xué)化學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，旨在探討中學(xué)化學(xué)知識(shí)遷移的教學(xué)策略與實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的遷移能力?；瘜W(xué)教育應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為核心，教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，而且要在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智能。在中學(xué)化學(xué)

2、教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力顯得尤為重要。就此，本文對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中如何培養(yǎng)遷移能力的問(wèn)題進(jìn)行了研究，在分析影響遷移能力形成因素的基礎(chǔ)上，以遷移理論為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出遷移理論在培養(yǎng)學(xué)生遷移能力方面的重要意義，學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)了概括能力和類比推理能力，并且克服了思維定勢(shì)帶來(lái)的負(fù)遷移。另外還提出了如何幫助學(xué)生形成遷移的意識(shí)、遷移的方法，以及如何促進(jìn)學(xué)生積極遷移的方法和措施。 本文第一章是遷移理論綜述：首先分析了什

3、么是遷移、遷移的分類，接著簡(jiǎn)要介紹了遷移理論的發(fā)展，分為早期遷移理論、當(dāng)代遷移理論以及現(xiàn)代遷移理論，最后提出遷移教學(xué)策略研究的現(xiàn)狀和在新課程理念下本課題提出的意義。第二章論述中學(xué)化學(xué)教學(xué)中影響知識(shí)遷移的因素，主要從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)生的概括能力、定勢(shì)干擾、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生的元認(rèn)知水平和學(xué)生的智力水平等學(xué)生的主觀因素來(lái)論述的，最后簡(jiǎn)要提到影響知識(shí)遷移的客觀因素。第三章分別從教授學(xué)生認(rèn)知策略，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)遷移能力，激發(fā)學(xué)生