論閱讀教學中的“整體感知”.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、當前，我國的閱讀教學中出現(xiàn)了“過細分析”的現(xiàn)象，為了改變這一現(xiàn)象，語文教育界提出了“整體感知”的閱讀教學理念。準確地把握“整體感知”的內(nèi)涵，才能更好地指導語文教學實踐。 從“天人合一”哲學認識論、完形心理學中的整體性把握理論、漢語文的整體性的特點和漢民族思維特點的角度論證“整體感知”的學理基礎(chǔ)；對“整體感知”的討論，要區(qū)分“整體感知”在學生閱讀層面和教師閱讀教學層面的不同含義，對自然情形下的閱讀與課堂教學情境中的學生閱讀也必須分

2、開來考慮。閱讀層面，是從讀者的角度來說的，主要指閱讀的方式，牽涉到閱讀目的和文本類型等。在這一層面，“整體感知”的完整表述應該是：用整體感知的方式閱讀適宜于“整體感知”的文本以達到整體感知的目的；在閱讀教學層面，“整體感知”實際上是這樣一個問題：教師如何使課堂教學情境中的學生閱讀進入“整體感知”并達到“整體感知”的目的。從教學的角度看，“整體感知”并不直接等于學生自己的感知、把握，教師要選準引導學生去“整體感知”的切入點，正確處理好“整

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