涂爾干道德教育理論及其現(xiàn)代啟示.pdf

1、愛彌爾·涂爾干是著名法國(guó)社會(huì)學(xué)家、教育學(xué)的“經(jīng)典作家”和教育社會(huì)學(xué)的創(chuàng)始人之一,也是社會(huì)學(xué)的學(xué)科奠基人之一。道德教育理論是其整個(gè)社會(huì)學(xué)和教育學(xué)思想體系的一個(gè)重要組成部分。涂爾干關(guān)于道德的理論主要圍繞三種基本要素展開的。由三種基本的成分:(1)紀(jì)律精神;(2)犧牲精神;(3)自主或自律精神。同時(shí)他圍繞怎樣培育兒童的道德要素進(jìn)行了闡述。在此基礎(chǔ)上,充分闡釋并向我們展示了他的道德教育理論的鮮明特征。涂爾干道德教育的理論啟迪了我們構(gòu)建我國(guó)學(xué)校道

2、德教育新的理念和特征,學(xué)校道德教育應(yīng)當(dāng)以養(yǎng)育“一般性的道德傾向”為基本任務(wù),根據(jù)我國(guó)的時(shí)代特征與學(xué)校教育的特殊使命,以及青少年學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn),我們提出了以“尊重、責(zé)任、公正;合作、寬容、關(guān)懷;自主、自律”等道德精神,為學(xué)校道德教育所欲養(yǎng)育的一般性道德傾向,以此促進(jìn)和改革我國(guó)學(xué)校道德教育的現(xiàn)狀、提高實(shí)效。作者主張建構(gòu)以主體性、民主性、開放性、和整合性等為主要特征的學(xué)校道德教育的理論和實(shí)踐模式,使之適應(yīng)時(shí)代變化,體現(xiàn)以人為本,促進(jìn)人的全面、