建構主義理論在課件開發(fā)中的應用與實踐.pdf

1、目前,中國正在推行全面的教育改革,其核心是創(chuàng)新精神的培養(yǎng),而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)又如何具體體現(xiàn)在我們的教育教學活動中呢?建構主義理論,作為國內(nèi)外最流行的教育理論已越來越受到人們的重視;與此同時,計算機多媒體課件以其形象的模擬實驗和靈活多樣的實踐應用受到了廣大師生的熱烈歡迎.建構主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的、以學生為中心的學習;建構主義學習環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構等四大要素.這樣,我們就可以將與建構主義學習理論以及建構主義

2、學習環(huán)境相適應的教學模式概括為:"以學生為中心,在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的.而多媒體在給學生帶來圖文并茂、聲像并舉的數(shù)字化信息的同時,也引出了一些值得人們思考的問題,如:怎樣才能充分發(fā)揮多媒體交互性的特點;如何做到"助學"而非"助教";僅僅把這種技術看成是一種教學手段革新,還

3、是整個教育改革的突破口和至高點.要很好地解決這些問題,光靠"課堂演示型"這一種教學應用模式是遠遠不夠的.網(wǎng)絡的發(fā)展無疑為多媒體信息的傳遞提供了更為廣泛的空間.把網(wǎng)絡技術和多媒體技術結合起來,才能解決上述的一些問題.當然,如何使最先進的教育理論與最實用的教學工具完美地結合,仍然是一個需要探索的課題.該文從理論與實踐兩個方面對建構主義理論在課件開發(fā)中的應用與實踐進行探索,試圖使二者達到完善的結合,并對建構主義理論指導下開發(fā)的課件進行實際應用

4、,最后作出實際應用效果評價.對課件開發(fā),作者提出了一些新的思路,例如:教學軟件應該努力引發(fā)學生的思維活動;教學軟件應考慮如何幫助和促進學習者監(jiān)視自己的學習過程,正確地評價自己學習的狀況,更好地進行反思和調節(jié),針對自己的缺陷,恰當?shù)卦O計下一步的學習方案;在教學軟件的設計開發(fā)中,應考慮到有利于學習者合作解決問題,有利于小組討論和意見交流,有利于教師在其中的溝通互動;在教學軟件的開發(fā)設計中,應為學習者嘗試解決問題提供支持,并通過對嘗試的監(jiān)視,

5、進行判斷,以提供具有針對性的和啟發(fā)性的反饋和提示;教學軟件的設計中,應盡量設計多條路徑,這決不是一般意義上的一題多解,而是對學習者不同思考方式的一種評價;在教學軟件的開發(fā)中,所提供的問題,所模擬的事件,應與現(xiàn)實問題相符合,這樣更能激發(fā)學習解決問題的興趣,使他們有一種成就感;通過合作學習的組織與討論問題的設計從收發(fā)爭論的問題入手,繼而深入的討論,能培養(yǎng)學生刻苦學習,團結協(xié)助的集體主義精神.作為附件,將提供能夠體現(xiàn)作者思想的實用課件,并對該