高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境研究.pdf

1、在教育信息化的發(fā)展潮流中，人們認(rèn)識到教育技術(shù)的重要性，教師教育技術(shù)培訓(xùn)活動逐漸興起。我國自2001年始對全國高校教師進行教育技術(shù)培訓(xùn)。由于培訓(xùn)活動缺乏一定的理論指導(dǎo)，實踐經(jīng)驗有限，因而培訓(xùn)中涌現(xiàn)出許多問題，培訓(xùn)績效沒有達成理想目標(biāo)。 針對目前培訓(xùn)中出現(xiàn)的普遍問題，該論文嘗試構(gòu)建一個以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計框架，以期為培訓(xùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供一定的理論指導(dǎo)。論文主要由以下五部分組成。 第一章前言，分析培訓(xùn)中存在的問題，闡

2、述學(xué)習(xí)環(huán)境對于培訓(xùn)的意義，確定論文研究內(nèi)容，說明所采用的研究方法。 第二章，進行學(xué)習(xí)者分析。此部分分析了成人一般特征、成人的學(xué)習(xí)動機和特點，進而描述了高校教師的群體特征，并在以上基礎(chǔ)上剖析高校教師培訓(xùn)特點。 第三章，闡述該學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)，分析其為所研究的學(xué)習(xí)環(huán)境提供的理論指導(dǎo)意義。此部分分析了默會認(rèn)識論、認(rèn)知靈活性理論和情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論對學(xué)習(xí)環(huán)境的意義，使研究具有一定的哲學(xué)和學(xué)習(xí)理論背景。 第四章，設(shè)計以學(xué)