任務(wù)型英語閱讀教學(xué)設(shè)計的探索與實踐.pdf

1、對于廣大的英語學(xué)習(xí)者來說，閱讀也是一種交際功能，不能僅把它看成是個體完成的活動。閱讀的目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是為了回答幾個問題，或是在教師的幫助下借助所讀課文的語言材料來學(xué)習(xí)語言點和句法結(jié)構(gòu)。閱讀“首先是為了獲取信息”，閱讀教學(xué)也是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。因此，高中階段的閱讀教學(xué)應(yīng)把學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要任務(wù)。 人們使用語言在某種程度上是為了完成各種各樣的任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)活動是讓學(xué)習(xí)者通過運用語言來完成各種各樣

2、的語言活動。它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體，重視學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)中的參與和交流活動中獲得知識經(jīng)驗，側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)。本文以研究和實踐兩部分從理論到實際論述教師運用任務(wù)型教學(xué)法結(jié)合學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生自身思維想象力，以此提高學(xué)生的英語閱讀能力，促進(jìn)語言的綜合運用能力，為其自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的嘗試。從而證明任務(wù)型教學(xué)法是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高英語閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語言綜合運用能力的有效途徑。 本論文共分五個部分