面向復(fù)雜學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)在飛速發(fā)展，教育也在飛速進(jìn)步。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，基礎(chǔ)課程改革將教學(xué)模式的改革作為理科課程改革的突破口，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式來(lái)達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法完成當(dāng)今社會(huì)賦予教育教學(xué)的使命，因此在教育教學(xué)使用新的教學(xué)設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)教學(xué)勢(shì)在必行。
　　復(fù)雜學(xué)習(xí)是荷蘭開(kāi)放大學(xué)教育技術(shù)研究中心麥里恩博爾教授最早提出的，它并非一個(gè)概念性的東西，復(fù)雜學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)一些被分解的孤立知識(shí)碎片，而是將

2、知識(shí)、技能和態(tài)度綜合為一個(gè)整體，協(xié)調(diào)運(yùn)用各種復(fù)雜認(rèn)知技能來(lái)完成面向工作實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生有能力把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的實(shí)際工作問(wèn)題解決的實(shí)踐之中。當(dāng)代應(yīng)用復(fù)雜學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)模型中取得顯著效果的是麥里恩博爾教授設(shè)計(jì)的4C/ID模型，但是4C/ID模型并非一個(gè)普適性的教學(xué)模型，同時(shí)它也不是基于學(xué)校情境中的課堂教學(xué)而開(kāi)發(fā)的，其設(shè)計(jì)者是在承認(rèn)加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)觀在學(xué)校領(lǐng)域或者在訓(xùn)練較為簡(jiǎn)單技能方面卓有成效的基礎(chǔ)上，對(duì)工作實(shí)踐中所需要的復(fù)雜認(rèn)知

3、技能的知識(shí)及其學(xué)習(xí)支持進(jìn)行了特異性分析后而設(shè)計(jì)的，是一種針對(duì)特定復(fù)雜認(rèn)知技能而設(shè)計(jì)的教學(xué)模型，它并不能原封不動(dòng)的應(yīng)用到一般高中課堂教學(xué)中去。
　　在本研究中，筆者以前人研究的理論與實(shí)踐結(jié)果為基礎(chǔ)，以4C/ID模型為藍(lán)本設(shè)計(jì)了面向復(fù)雜學(xué)習(xí)的符合高中化學(xué)教學(xué)的新型教學(xué)模型，并以濟(jì)寧市嘉祥二中2009級(jí)高一學(xué)生為具體的實(shí)踐研究對(duì)象，以他們被試前后的正式考試成績(jī)和設(shè)計(jì)來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣等的問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果作為分析研究的材料，對(duì)面向復(fù)

4、雜學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)模型的設(shè)計(jì)進(jìn)行了闡述和實(shí)地研究，闡述了復(fù)雜學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的意義。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，應(yīng)用復(fù)雜學(xué)設(shè)計(jì)的高中化學(xué)教學(xué)模型對(duì)提高實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的整體水平以及實(shí)驗(yàn)班單體學(xué)生成績(jī)，效果是比較明顯的，是行之有效的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)前后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面的情況發(fā)生了明顯變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)總結(jié)、交流討論、寫作學(xué)習(xí)日志、作自我評(píng)價(jià)等方面的表現(xiàn)有所提高，但不明顯，還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，還需進(jìn)一步在教學(xué)中滲透復(fù)雜習(xí)的策略，

5、尋找一條途徑，不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
　　第一章介紹了本研究的緣起，對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，對(duì)研究程式進(jìn)行了總述，并說(shuō)明了研究目的；第二章對(duì)復(fù)雜學(xué)習(xí)進(jìn)行了闡述，并闡述了本研究的理論基礎(chǔ)；第三章、第四章和第五章是本論文的核心，第三章對(duì)在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用復(fù)雜學(xué)習(xí)的可行性分析，接下來(lái)第四章闡述了應(yīng)用復(fù)雜學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)模型，第五章則是對(duì)教學(xué)模型的實(shí)踐分