開放性課程資源在地理課程改革中的應(yīng)用研究.pdf

1、20世紀(jì)80年代以來，各國都十分重視課程改革，國際基礎(chǔ)教育課程改革形成一種趨勢(shì)：注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展；注重知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的體驗(yàn)；加強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)。新中國成立以來，我們國家中小學(xué)教育取得舉世矚目的成就，特別是1999年6月第三次全國教育工作會(huì)議通過的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》對(duì)于基礎(chǔ)課程和教材問題明確了改革的基本思路，改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際的狀況，加強(qiáng)

2、課程的綜合性和實(shí)踐性，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。
　　 基礎(chǔ)教育的改革應(yīng)當(dāng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要，體現(xiàn)素質(zhì)教育特征，它具有基礎(chǔ)性、民主性、選擇性和開放性。開放性是指基礎(chǔ)教育的課程資源不限于書本里和課堂上，學(xué)校、家庭、社會(huì)當(dāng)中有著更為豐富的課程資源。除了要充分運(yùn)用教材和在課堂上進(jìn)行教育和教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合生活實(shí)際，從校園里、家庭中、社會(huì)上獲取教育和教學(xué)所需要的信息，進(jìn)行各種必要的實(shí)踐活動(dòng)。
　　 本

3、研究從開放性課程資源(諸如插圖、掛圖、標(biāo)本、地理模型、投影片、課件、實(shí)驗(yàn)器材、野外觀察、考察、新聞資料、文章典籍等)在地理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用出發(fā)，利用問卷調(diào)查、對(duì)比研究及文獻(xiàn)檢索等形式，研究開放性課程資源運(yùn)用的效果，能極大地改變傳統(tǒng)單一的以教材和地圖冊(cè)為主的教學(xué)模式，能真正地讓學(xué)生明白地理知識(shí)來源于生活。老師合理開發(fā)、選擇，并使用開放性課程資源，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中上升為自覺學(xué)習(xí)的“主體”位置，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高