校本課程評(píng)價(jià)方案研究.pdf

1、新世紀(jì)之初，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我國發(fā)起了新一輪的基礎(chǔ)教育改革，隨后一些改革行動(dòng)也相繼在全國推展開來。隨著改革的深入，校本課程的開發(fā)作為此次改革備受關(guān)注的亮點(diǎn)之一，也逐漸發(fā)展起來。然而，校本課程開發(fā)的進(jìn)展并不是很順利，校本課程的開發(fā)質(zhì)量也遠(yuǎn)沒有達(dá)到改革的要求。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因有很多，已有研究表明，在校本課程開發(fā)的各組成部分中，校本課程評(píng)價(jià)是其中的一個(gè)關(guān)鍵部分，是影響其順利開展和實(shí)施的重要因素之一。
　　 校本課程評(píng)價(jià)在校本課

2、程開發(fā)中擔(dān)任著“向?qū)д摺焙汀拌b定者”的角色，既是一種導(dǎo)向機(jī)制，又是一種監(jiān)控系統(tǒng)?？茖W(xué)而合理的校本課程評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展、課程的建設(shè)和學(xué)校的發(fā)展起著重大的推動(dòng)作用，對(duì)校本課程的開發(fā)有重要影響。要使校本課程評(píng)價(jià)的功能得到最大的發(fā)揮，關(guān)鍵就在于有一套科學(xué)合理的校本課程評(píng)價(jià)方案。然而，在實(shí)踐中很多學(xué)校存在著不知道評(píng)什么、如何評(píng)價(jià)等問題，更談不上制定一套系統(tǒng)合理的校本課程評(píng)價(jià)方案了，這些都嚴(yán)重阻礙了校本課程的開發(fā)。因此，對(duì)校本課程評(píng)價(jià)方案的研究是

3、校本課程開發(fā)實(shí)踐向我們提出的任務(wù)。
　　 如何確定校本課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向？又由誰來評(píng)？評(píng)什么？怎么評(píng)？為誰評(píng)？評(píng)價(jià)中存在那些困難以及如何克服？建立什么樣的評(píng)價(jià)方案才能保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性、有效性和可操作性？基于此，筆者確定了本文的研究?jī)?nèi)容:
　　 第一部分為導(dǎo)論。包括研究緣由、校本課程評(píng)價(jià)文獻(xiàn)綜述和研究思路及方法。
　　 第二部分為校本課程評(píng)價(jià)方案概述。主要涉及概念界定（校本課程、校本課程評(píng)價(jià)、校本課程評(píng)價(jià)方案等）、

4、相關(guān)的理論基礎(chǔ)、校本課程評(píng)價(jià)的取向、意義以及原則，以此為校本課程評(píng)價(jià)方案的建構(gòu)提供理論依據(jù)。
　　 第三部分為校本課程評(píng)價(jià)實(shí)施情況現(xiàn)狀調(diào)查。主要通過問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行。問卷分為一線教師卷和課程論專家卷。通過向教師發(fā)放問卷來了解校本課程評(píng)價(jià)的實(shí)施情況，通過向課程論專家發(fā)放問卷為本文校本課程評(píng)價(jià)方案的建構(gòu)提供科學(xué)的保障。
　　 第四部分為校本課程實(shí)施前評(píng)價(jià)方案的構(gòu)建。本章主要通過對(duì)校本課程實(shí)施前的評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)主體、評(píng)

5、價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系四方面進(jìn)行論述，以建構(gòu)校本課程實(shí)施前的評(píng)價(jià)方案。
　　 第五部分為校本課程實(shí)施中評(píng)價(jià)方案的建構(gòu)。本章主要通過對(duì)校本課程實(shí)施中的評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系四方面進(jìn)行論述，以建構(gòu)校本課程實(shí)施中的評(píng)價(jià)方案。
　　 第六部分為校本課程實(shí)施后評(píng)價(jià)方案的建構(gòu)。本章主要通過對(duì)校本課程實(shí)施后的評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系四方面進(jìn)行論述，以建構(gòu)校本課程實(shí)施后的評(píng)價(jià)方案。
　　 最后