合作學(xué)習(xí)理論在中職俄語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、目前，我國職業(yè)教育迅猛發(fā)展，職業(yè)教育在教育教學(xué)方式上也發(fā)生了重大的變化。合作學(xué)習(xí)因其在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，提高學(xué)生成績，促進學(xué)生形成良好的非認知品質(zhì)等方面實效顯著，被廣泛應(yīng)用于中職課堂教學(xué)中。
　　近幾年，為滿足經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，在中俄邊境地區(qū)部分中職學(xué)校中開設(shè)了俄語專業(yè)，很多教師也開始在課堂教學(xué)中嘗試使用“合作學(xué)習(xí)”，但效果不一。
　　本文是在合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論的指導(dǎo)下，對幾所中職學(xué)校俄語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的情況進行

2、調(diào)查，通過對中職俄語教學(xué)特點及中職生的自身個性特征的分析，闡明合作學(xué)習(xí)在中職俄語教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢，并對因某些原因使合作學(xué)習(xí)在操作過程中出現(xiàn)的低效現(xiàn)象進行分析，同時將提出良好合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個關(guān)系。
　　本文共分六章：
　　第一章闡述本課題的提出，研究的方法及目前國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀；第二章闡述了合作學(xué)習(xí)的基本理論；第三章對中職俄語教學(xué)的特點進行了分析，分別從中職生的特點及中職俄語專業(yè)特點等方面進行了論述；第四章闡述了中職俄語教