合作學習理論在高中歷史教學中的應(yīng)用研究.pdf

1、合作學習是當前我國基礎(chǔ)教育課程改革提倡的一種重要的新型學習方式。合作學習在提高學生的學習成績、自信心、自尊心、責任感、激發(fā)學生的學習動機，促進學生的非認知心理品質(zhì)，形成積極的學習態(tài)度，形成更高水平的推理策略和合作技能以及審視情境的能力等方面有著明顯的成效。筆者在南京市程橋高級中學高二年級兩個教學班進行了合作學習實驗。通過調(diào)查問卷、訪談等方法和手段取得相關(guān)數(shù)據(jù)，并做了分析和討論。
　　本文結(jié)構(gòu)由三部分組成：緒論、主體和結(jié)論。緒論部分

2、介紹了本選題的提出背景及意義，從當前國內(nèi)外合作學習研究的動態(tài)綜述，指出本研究的研究思路和方法，闡述合作學習的概念和內(nèi)涵，并結(jié)合高中歷史教學現(xiàn)狀分析，從理論依據(jù)和現(xiàn)實意義兩方面論述了中學歷史教學中合作學習應(yīng)用的必要性。主體部分闡述了合作學習理論依據(jù)，高中歷史教學中合作學習的實驗設(shè)計、實驗實施（包括科學小組的組建、確定目標設(shè)計合作任務(wù)、教師的監(jiān)管和調(diào)控、建立科學的評價體系以及實施過程及數(shù)據(jù)分析），并結(jié)合高中歷史教學實際，以“洋務(wù)運動”為題，