區(qū)域提高小學(xué)信息科技“項目學(xué)習(xí)有效性”的教研活動設(shè)計研究.pdf

1、長寧區(qū)小學(xué)信息科技學(xué)科多年來按照《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(試用稿)》，在教學(xué)中實施項目學(xué)習(xí)。但部分教師對項目學(xué)習(xí)認(rèn)識不夠，在課堂教學(xué)實施過程中背離項目學(xué)習(xí)的主線。本研究在對“項目學(xué)習(xí)”應(yīng)用于小學(xué)信息科技教學(xué)課堂的理論與實踐研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查和經(jīng)驗總結(jié)與反思，對提高“項目學(xué)習(xí)有效性”的區(qū)域教研活動設(shè)計與實施進行改進，通過對教研活動的基本設(shè)計思路、基本內(nèi)涵與特點、基本原則、實施程序研究，探索區(qū)域教研活動有效性設(shè)計的操作辦法。同

2、時，不斷積累小學(xué)信息科技“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)設(shè)計的典型案例及區(qū)域教研活動的設(shè)計案例。
　　 本研究旨在從釋放教師的研究潛力和區(qū)域教研形態(tài)改革入手。圍繞提高“項目學(xué)習(xí)有效性”的教研活動設(shè)計與實施，提高學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)，力爭使信息科技學(xué)科教師由原來的“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)化的“研究型”。
　　 通過開展區(qū)域教研活動對“項目學(xué)習(xí)有效性”的研究與實施，使我區(qū)小學(xué)信息科技教師對“項目學(xué)習(xí)有效性”的理解達成了共識?？偨Y(jié)歸納出提高項目學(xué)習(xí)

3、有效性的策略。
　　 通過對區(qū)小學(xué)信息科技學(xué)科教師基本情況、對項目學(xué)習(xí)認(rèn)知度、對教研活動需求現(xiàn)狀調(diào)查分析，了解學(xué)科教師的基本現(xiàn)狀及需求，對癥下藥幫助學(xué)科教師解決課堂教學(xué)中存在的實際問題。
　　 通過以“項目學(xué)習(xí)有效性”為主題的區(qū)域教研活動的研究與實施，提煉區(qū)域主題教研活動的內(nèi)涵、特點，形成區(qū)域教研活動的實施程序，在實踐中進一步思考教研活動基本原則，總結(jié)歸納出區(qū)域教研活動有效性的策略：教研活動中教學(xué)技能改良和教學(xué)知識創(chuàng)新策