小學低年級語文作業(yè)設計和實施的研究——基于江蘇“五嚴”規(guī)定的背景.pdf

1、“五嚴”規(guī)定是從2009年6月12日江蘇省省委辦公室、省政府辦公室轉發(fā)省教育廳、省委組織部、省委宣傳部、省監(jiān)察廳《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》文件內容中提煉概括出的一個名詞，其中心點就是規(guī)范中小學辦學行為而作出的“五嚴”的規(guī)定、確保素質教育的新要求，因此，“五嚴”規(guī)定又被稱為教育新政。其中，明確提出了小學一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)。隨著“五嚴”規(guī)定的提出，深感對作業(yè)設計提出了新的要求，孩子回家后，只動口，不能

2、動筆，也相對地限制了教師課外作業(yè)的布置形式。
　　那么，在“五嚴”規(guī)定明確提出了小學一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)的前提條件下，我們該如何設計有效的作業(yè)形式，讓學生樂做，乃至能點燃其創(chuàng)造的火焰，促進學生知識、情感、態(tài)度、價值觀方面的升華。同時還減輕學生的課業(yè)負擔，就是我們當前需要迫切探索并解決的問題。
　　本課題分別對泰州實驗學校、揚州市花園小學、興化市安豐中心小學的部分學生和老師進行了問卷調查，對部分家長和老師以及校領導進

3、行了訪談，客觀分析“五嚴”背景下，低年級語文作業(yè)設計的實施現(xiàn)狀與存在問題。立足于當前小學語文教學的實際，結合當前實施的蘇教版語文教材，努力探索多元化有效的低年級語文作業(yè)形式和評價體系，使語文作業(yè)走出機械、重復、千篇一律，讓它張揚學生的個性，和“五嚴”規(guī)定以及新課程所倡導的“減負增效”的目標真正相得益彰。最大限度地拓展學生的減負空間，提高學生做作業(yè)的興趣，促進學生良好個性的發(fā)展。
　　基于此，本文首先分析了“五嚴”背景下低年級語文作