

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、隨著社會(huì)的發(fā)展,語言接觸變得越來越頻繁。在接觸過程中,語言在語音、形態(tài)和句法結(jié)構(gòu)上會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化,主要表現(xiàn)為語碼轉(zhuǎn)換、語言借用、皮欽語、克里奧爾語等。在中國(guó)這個(gè)多民族、多方言的國(guó)家里,語碼轉(zhuǎn)換一直是最常見的語言接觸現(xiàn)象之一。
近年來,在普通話教學(xué)政策的指導(dǎo)下,方言教學(xué)開始逐步退出課堂,普通話成為城市中學(xué)語文教師的課堂用語。但是,在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)語文課堂上仍然存在普通話/方言語碼轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象。教師課堂教學(xué)中的語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象,尤其是普
2、通話/方言的轉(zhuǎn)換,日益受到人們的關(guān)注。根據(jù)標(biāo)記模式,普通話/方言的語碼轉(zhuǎn)換是語文教師結(jié)合國(guó)家語言政策、自身特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際而進(jìn)行的無標(biāo)記的語碼選擇。
本研究以益陽甌江岔鎮(zhèn)高平中學(xué)為例,首先采用觀察法對(duì)六位語文教師課堂教學(xué)中的自然語言進(jìn)行了錄音和筆錄,收集了大量普通話/益陽方言語碼轉(zhuǎn)換的語言實(shí)例,然后以訪談和問卷調(diào)查為補(bǔ)充,搜集到六位語文老師及140位學(xué)生對(duì)此類語碼轉(zhuǎn)換的態(tài)度數(shù)據(jù),最后借助SPSS(13.0)對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行描述分析
3、、列聯(lián)表分析和方差分析,對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師語文課堂語碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)進(jìn)行考察。
研究發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師課堂用語中普通話/方言之間的轉(zhuǎn)換仍然比較普遍,轉(zhuǎn)換頻率較高;在普通話/方言的轉(zhuǎn)換中,句內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換遠(yuǎn)多于句外語碼轉(zhuǎn)換,實(shí)詞轉(zhuǎn)換遠(yuǎn)多于虛詞轉(zhuǎn)換。代詞、語氣助詞、名詞是轉(zhuǎn)換程度較高的三類詞語;語文課堂中的語碼轉(zhuǎn)換主要用于情感表達(dá)、文本引用、有效溝通、語言重復(fù)、語言趨同、權(quán)威表達(dá)、幽默創(chuàng)造、話題轉(zhuǎn)移、審美效應(yīng)和正式性體現(xiàn)等;教師語碼轉(zhuǎn)換的形式和他們
4、自身的普通話水平有著密切關(guān)系:普通話水平越高,使用的普通話/方言句內(nèi)轉(zhuǎn)換越少;學(xué)生對(duì)語碼轉(zhuǎn)換中某種語言的熟悉程度和其社會(huì)地位的認(rèn)同在很大程度上決定了他們對(duì)此類語碼轉(zhuǎn)換的態(tài)度。大多數(shù)的學(xué)生能夠接受老師普通話/方言的語碼轉(zhuǎn)換,認(rèn)為其使用不會(huì)帶來課堂交流上的阻礙。但他們希望教師能將普通話作為主要課堂用語,同時(shí)進(jìn)一步提高普通話水平,減少句內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換的使用。
在普通話教學(xué)政策的影響下,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師課堂用語中的普通話程度大大提高,但教師普通話
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 中學(xué)英語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)研究——以隆回北山中學(xué)為例.pdf
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師激勵(lì)問題研究——以開江縣任市中學(xué)為例.pdf
- 中學(xué)語文課堂教師語言研究.pdf
- 中學(xué)語文課堂教學(xué)教師身勢(shì)語運(yùn)用研究.pdf
- 初任教師課堂提問研究——以小學(xué)語文課堂為例
- 20810.中學(xué)語文課堂生態(tài)研究——以貴陽市烏當(dāng)中學(xué)為例
- 中學(xué)語文課堂中教師評(píng)價(jià)語言研究.pdf
- 中學(xué)教師激勵(lì)管理實(shí)證研究——以S區(qū)中學(xué)教師為例.pdf
- 影響中學(xué)教師成就動(dòng)機(jī)的因素分析——以青島市中學(xué)教師為例.pdf
- 中學(xué)語文課堂教師無效教學(xué)行為研究.pdf
- 中學(xué)語文課堂有效提問研究.pdf
- 中學(xué)語文課堂傳播效果研究.pdf
- 5431.新媒介環(huán)境下中學(xué)語文課堂教學(xué)問題研究——以艾青中學(xué)為例
- 48437.城市薄弱中學(xué)課堂管理的問題與對(duì)策研究——以長(zhǎng)沙市xy中學(xué)語文課堂為例
- 90171.高中英語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換研究——以四川省羅江中學(xué)為例
- 中學(xué)語文課堂話語個(gè)案研究.pdf
- 中學(xué)語文課堂教學(xué)語言研究.pdf
- 中學(xué)語文課堂互動(dòng)教學(xué)研究.pdf
- 中學(xué)語文課堂預(yù)習(xí)及策略研究.pdf
- 中學(xué)語文課堂教學(xué)節(jié)奏研究.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論