教學(xué)環(huán)境對田徑技術(shù)教學(xué)影響的歸因與分析.pdf

1、教學(xué)環(huán)境作為教學(xué)活動必須憑借的一個重要因素,因其在教學(xué)活動中所具有的功能和作用,越來越被國內(nèi)外學(xué)者關(guān)注。隨著社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,學(xué)校物質(zhì)條件的不斷改善,社會信息量的成倍增加,當(dāng)今時代的教學(xué)環(huán)境變得日益復(fù)雜,它對學(xué)校教學(xué)活動和學(xué)生身心發(fā)展的影響也更加顯著。教學(xué)環(huán)境無時無刻不對學(xué)生造成潛移默化的影響。但通過筆者查閱大量有關(guān)教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)造成影響的相關(guān)資料發(fā)現(xiàn):目前國內(nèi)外對教學(xué)環(huán)境的研究仍停留在對文化學(xué)習(xí)方面影響的分析,且以教

2、學(xué)環(huán)境中單個因素對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的影響程度作為研究重點。全面地、系統(tǒng)地結(jié)合多個因素的研究還很少。體育教學(xué)環(huán)境作為體育教學(xué)中的一個重要因素且環(huán)境又屬于開放式,所以體育教學(xué)環(huán)境對學(xué)生專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的影響就更為直接、明顯,顯得尤其重要。本文逐層闡釋了環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)環(huán)境在人的生活、教育教學(xué)、體育教學(xué)、田徑教學(xué)中的重要性,分析了當(dāng)前國際國內(nèi)教育尤其是體育教育所面臨的形勢,并在了解當(dāng)前國內(nèi)外關(guān)于教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)環(huán)境、田徑教學(xué)環(huán)境及其對教學(xué)效

3、果影響的研究的基礎(chǔ)上,將田徑教學(xué)環(huán)境對田徑技術(shù)教學(xué)影響做進一步的歸因和分析,力求為此問題的進一步研究提供必要的理論和實踐的參考。本文在廣泛搜集材料,仔細分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,就關(guān)于教學(xué)環(huán)境對田徑技術(shù)教學(xué)影響的歸因與分析應(yīng)用封閉式問題與開放式問題相結(jié)合的方式進行專家問卷設(shè)計。并對廣西師范大學(xué)體育學(xué)院13名教師(其中教授4人,副教授3人,講師3人,助教3人)及廣西師范大學(xué)體育學(xué)院運動訓(xùn)練專業(yè)田徑專選班大一至大四的101名學(xué)生進行《教學(xué)環(huán)境對田徑

4、技術(shù)教學(xué)影響的歸因與分析》的問卷調(diào)查。最終將問卷中的46個三級指標作為本文的分析對象,運用SPSS10.0對數(shù)據(jù)進行因子分析。并結(jié)合文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法及邏輯分析法問卷調(diào)查法等方式,對教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境與社會心理環(huán)境對學(xué)生專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的影響進行分析和探討,研究結(jié)果表明:
　?、沤虒W(xué)環(huán)境對田徑技術(shù)教學(xué)的影響按其貢獻率的大小依次為:情感環(huán)境因素、組織環(huán)境因素、人際環(huán)境因素、設(shè)施環(huán)境因素、時空環(huán)境因素、信息環(huán)境因素、自然

5、環(huán)境因素、輿論環(huán)境因素等八個相關(guān)因素。
　?、仆ㄟ^對調(diào)查問卷里的相關(guān)數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)在對學(xué)生田徑專項技術(shù)學(xué)習(xí)的影響中,社會心理環(huán)境里的各因素要比物質(zhì)環(huán)境里的各因素對學(xué)生的影響程度大些、深遠些。
　?、窃诓煌詣e、不同年級間,各因素的影響比重也不一樣,具有顯著性差異。在男生與女生之間,時空環(huán)境因素呈顯著性差異;大一學(xué)生和大二學(xué)生之間人際環(huán)境因素呈顯著性差異;大一學(xué)生和大三學(xué)生之間時空環(huán)境因素呈顯著性差異;大一學(xué)生和大四學(xué)生信息環(huán)

6、境因素呈顯著性差異;大二學(xué)生和大三學(xué)生之間設(shè)施環(huán)境因素呈顯著性差異;大二學(xué)生和大四學(xué)生之間組織環(huán)境因素呈顯著性差異;大三學(xué)生和大四學(xué)生之間情感環(huán)境因素呈顯著性差異。
　　結(jié)合上述的研究結(jié)果,以教學(xué)環(huán)境的相關(guān)理論為依據(jù),以為學(xué)校合理分配教學(xué)環(huán)境和優(yōu)化田徑專選班專項技術(shù)學(xué)習(xí)影響的田徑教學(xué)環(huán)境為目的提出下列幾點建議,希望通過本研究能對田徑教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化提供理論依據(jù)和參考:
　?、艑W(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施進行系統(tǒng)的安排與購置,尊重學(xué)生的

7、個性特點,創(chuàng)造一個適宜于為多種教學(xué)組織形式順利進行,并符合教學(xué)規(guī)律、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的體育教學(xué)環(huán)境。
　?、聘鶕?jù)教學(xué)大綱、班級人數(shù)與男女比例,合理安排學(xué)生上課時的有效練習(xí)時間與課外體育訓(xùn)練。
　　⑶在教學(xué)過程中,教師必須堅持以學(xué)生為主體,大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力,盡可能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對田徑專業(yè)的興趣;端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;根據(jù)學(xué)生之間能力的差異性,幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)動機和目標;在田徑技術(shù)教學(xué)中更

8、多的采用表揚的方式,讓學(xué)生能充分地肯定自己。
　?、仍谡n堂教學(xué)中,適當(dāng)引入競賽與游戲,給學(xué)生在課中展示自己的機會,創(chuàng)設(shè)緊張活動、富有個性的課堂教學(xué)環(huán)境。
　　⑸教師要在實踐中不斷積累教育機智,正確合理地處理師生關(guān)系的沖突,并且能夠精心設(shè)計教學(xué)過程,以達到最大程度地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生更多地將精力放在課堂學(xué)習(xí)中。
　　⑹根據(jù)時代的要求,田徑教師需要具有良好的科研道德,樹立勇攀高峰的志氣,樹立牢固的創(chuàng)新意識,并在此基礎(chǔ)