基于智慧教室環(huán)境的個性化教學實踐研究

1、基于智慧教室環(huán)境的個性化教學實踐研究基于智慧教室環(huán)境的個性化教學實踐研究基于智慧教室環(huán)境的個性化教學實踐研究課題研究方案一、課題提出的目的、意義及其所要解決的問題國家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃20112020年在基礎教育信息化發(fā)展水平框架中提出，學校教育方式的變革要在學生多樣化、個性化教學方面取得突破?！笆濉苯逃畔⒒暮诵哪繕伺c標志工程是要建設“三通二平臺”，其中的“網(wǎng)絡學習空間人人通”作為其重要組成部分為學生的個性化學習提供了平臺支

2、持與政策保障。可見，國家信息化政策要求教育信息化的推進必須為學生提供個性化的學習環(huán)境，進而促進學生的個性發(fā)展。從教育媒體技術(shù)發(fā)展的實踐軌跡來看，web2.0、社交網(wǎng)絡、平板電腦、智能手機等技術(shù)與設備與教育的逐步融合，反映了媒體技術(shù)在以支持學生個性化學習為目標的導向下自衛(wèi)性的結(jié)果。因此，無論是教育政策還是教育技術(shù)應用，促進學生個性化學習是教育信息化發(fā)展的核心訴求和價值取向。而作為教育信息化發(fā)展的潮流智慧教室的建設勢必將個性化學習落到實處。

3、本課題主要對智慧教室環(huán)境下的個性化教學實踐更為全面、系統(tǒng)的研究，給出課堂教學中的方法和途徑，并套教學視頻和課堂學習任務書，確保學生達成課前學習目標。學生在任務單“問題導向”學習任務的指導下，在家按照自己的步驟學習，有困難的時候，可以反復觀看視頻，直至完成學習任務，達成課前學習目標。課堂上，學生接受檢測（含協(xié)作評價），完成進階任務（含協(xié)作評價），參加微項目學習（包含協(xié)作探究和展示、質(zhì)疑、闡釋），達到內(nèi)化知識和發(fā)展核心素養(yǎng)的目標。3個性化教

4、學個性化教學是通過對特定學生的全方位評價發(fā)現(xiàn)和解決學生所存在的學習問題，為學生度身定制不同于別人的學習策略和學習方法，讓學生有效的學習。每一個學生都是與眾不同的，有自己獨特的天賦特性、偏好和天生優(yōu)勢，也有不同于別人的弱點。解決學生的學習問題，應該用個性化的方法去適應學習上的要求。實現(xiàn)個性化教學不僅可以幫助中小學生迅速提高學習成績，還能使之人格更完整、知識更全面、能力更突出、身心更健康、閱歷更豐富，并具有更強的獨立創(chuàng)新能力。三、國內(nèi)外同一