中師化學(xué)課教學(xué)中探究學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)的整合.pdf

1、探究學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育和創(chuàng)新思維觀念下出現(xiàn)的一種全新的學(xué)習(xí)方式，是新一輪課程改革的重點、難點和亮點。但在我國完全實施探究學(xué)習(xí)還存在一定困難，因為，第一我國長期以來的應(yīng)試教育造成了學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動的局面，要學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造還需要一個過程；第二探究需要以知識為基礎(chǔ)。為了解決當(dāng)前新課程教育改革的大方向和一線教育實際情況的矛盾，提出研究的課題：探究學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)整合。本文對探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)整合的理論進行了研究，提出了探究學(xué)習(xí)和傳

2、統(tǒng)接受學(xué)習(xí)整合的必要性和現(xiàn)實性。并在中師化學(xué)課堂中進行了為時一年的教學(xué)整合實踐、探索。本文采用實驗班和對照班在前測成績、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教材內(nèi)容相同的情況下，進行實驗研究。在實驗班采用探究學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)整合的教學(xué)方法，在對照班采用傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯高于對照班，學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價值觀等學(xué)習(xí)心理發(fā)生了顯著變化。整個過程歷時一年(2005、1-2005、12)。實驗后對實驗的結(jié)果進行分析、討論和評價，