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文檔簡介
1、<全日制義務(wù)教育小學體育(1~6年級)、中學體育與健康(7~12年級)課程標準(實驗稿)>(以下簡稱“課程標準”)是新一輪基礎(chǔ)教育改革中體育課程改革的指導(dǎo)綱要。作為國家基礎(chǔ)教育改革試驗區(qū)的武昌區(qū)初級中學實行課程標準至今已經(jīng)有6個年頭了,為了解其體育與健康課程標準實施過程中的具體情況,筆者以90名武昌區(qū)初級中學體育教師和550名學生為調(diào)查對象,運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和實地觀察法等形式,對武昌區(qū)初級中學體育與健康課程標準實施現(xiàn)狀
2、進行了細致的調(diào)查和研究,研究表明: 武昌區(qū)初中體育教師的學歷水平完全達到國家教育法規(guī)定的要求,但是在職稱上以初、中級為主,高級職稱的教師太少;學校體育場地和器材很缺乏,尤其以運動場地最為缺乏,44.4%的體育教師認為現(xiàn)在的體育場地和器材無法滿足正常的體育教學需要;盡管課程標準的培訓時間達到了要求,但培訓形式單一,無法理論聯(lián)系實際,28.1%的體育教師對培訓質(zhì)量不是很滿意;62.8%的體育教師對課程標準比較理解?!敖】档谝?的指導(dǎo)
3、思想已經(jīng)得到96.7%體育教師的認可,44.2%的教師認為學習水平目標規(guī)定的不是很明確、在主次上也沒有規(guī)定清楚;教師對以“目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容"和“不規(guī)定教學內(nèi)容和教學時數(shù)"的做法認同感較低;由于場地和器材的限制,體育教師在教學組織形式和教學內(nèi)容的選擇上與學生的興趣還是有一定的差距;教學內(nèi)容、教學評價和教學方式是令廣大一線體育教師最為困惑的三個方面;通過對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),實施課程標準后,學生不喜歡體育課的現(xiàn)狀有了很大的改善,學生在運動參與、體育
4、與健康基本知識上都有很明顯的提高,新的教學評價也開始發(fā)揮其激勵作用,但是學生運動技能水平卻有下降的趨勢。針對以上調(diào)查結(jié)果,提出以下參考性意見: 1.更新教育觀念,加強監(jiān)督指導(dǎo):2.正確認識課程實施的復(fù)雜性,加強對新課程實施的指導(dǎo);3.體育教師要轉(zhuǎn)變思想,提高課程意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進角色轉(zhuǎn)變;4.完善對體育教師課程標準的培訓模式和質(zhì)量;5.建立地方核心學習內(nèi)容;6.結(jié)合實際情況合理地選擇教學組織形式;7.進一步完善學習評價體系
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