河南省初中實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中的問(wèn)題調(diào)研.pdf

1、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來(lái)，在廣大基礎(chǔ)教育單位中引起了很大的反響，體育教師們對(duì)此褒貶不一，莫衷一是，部分中學(xué)做了有益的嘗試和可貴的探索，部分中學(xué)卻出現(xiàn)了教學(xué)停滯甚至倒退現(xiàn)象，問(wèn)題到底出在什么地方?本文對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題做深層次的探索與追究，試圖揭開(kāi)表面現(xiàn)象下的一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，并為問(wèn)題的解決提出一些參考性建議，為進(jìn)一步搞好基礎(chǔ)教育改革，完善《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》拋磚引玉，供體育教學(xué)改革專(zhuān)家以及“課標(biāo)組”專(zhuān)家和廣大體育科研工作者參考，加強(qiáng)對(duì)于

2、真問(wèn)題的探索和研究。制訂出更加科學(xué)合理、實(shí)效的理論以指導(dǎo)實(shí)踐，以希望能盡快地解決教學(xué)一線(xiàn)迫在眉睫的問(wèn)題，找出相應(yīng)的對(duì)策，加快體育教學(xué)改革的步伐，使體育教學(xué)改革朝著更為科學(xué)、健康的方向發(fā)展。 本課題以河南省“新課標(biāo)”實(shí)驗(yàn)區(qū)部分初級(jí)中學(xué)為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，通過(guò)大量的訪(fǎng)談以及詳盡的統(tǒng)計(jì)，從體育學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、馬克思關(guān)于人類(lèi)發(fā)展史的論述、課程論、邏輯學(xué)等多維角度，分析實(shí)施《體育與健康課

3、程標(biāo)準(zhǔn)》中出現(xiàn)的種種新問(wèn)題。 研究結(jié)果認(rèn)為：在新課程改革中，既存在一些老問(wèn)題：如場(chǎng)地、器材、師資匱乏，班級(jí)人數(shù)過(guò)多、班額過(guò)大、城鄉(xiāng)差距大、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育課不夠重視等；又存在一些新問(wèn)題：教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、體育教師對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)知程度不高甚至誤解、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)施“新課標(biāo)”干涉過(guò)多、學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知水平與“新課標(biāo)”有差距、教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題比較難、中招體育加試問(wèn)題、傳統(tǒng)觀念及輿論問(wèn)題、優(yōu)質(zhì)課的導(dǎo)向問(wèn)題、“新課標(biāo)”自身理論體系有