公開課中教師表演的質(zhì)性研究.pdf

1、長期以來，人們將“教師表演”視為“虛假教學”，這種偏見遮蔽了表演的價值，扭曲了公開課教學本身，阻礙了新課改的發(fā)展。采用質(zhì)的研究方法，以教師表演為研究對象，對10堂公開課進行參與式觀察以及對7名公開課執(zhí)教老師進行訪談，透視出教師對表演的理解，直觀地再現(xiàn)了教師準備表演的艱辛過程，揭示了教師正式表演中的實踐智慧，突顯了教師表演評價的作用，從而描摹出公開課中教師表演的全過程，彰顯出教師表演的價值，也為教師更好地表演提供了參考。
　　研究結(jié)

2、果表明:
　　一、公開課中的教師表演是一種展示，是教師教學思想、教學方法以及個人教學魅力的展示，展示的目的在于給聽課者留下預(yù)期的印象。有時候教師會用到“避免”的表演技巧，但當教師表演僭越了教師的權(quán)限，偏離了教師角色而無視學生生命發(fā)展之時，教師的表演就淪為了一種“虛假”的表演。從這個意義上講，教師表演不僅是透視公開課的視角，更是公開課中真實存在的行為。教師表演的價值在于促進教師專業(yè)發(fā)展。
　　二、公開課中教師表演準備的過程就是

3、“磨課”，需要教師投入大量的時間和精力。在經(jīng)歷了定課題與選教師，預(yù)設(shè)學情，設(shè)計教案，包裝教學環(huán)節(jié)，多次試講以及教師團隊集體打造之后，教師才能夠正式登臺演出。
　　三、公開課中教師表演的呈現(xiàn)是教師登臺演出的過程。演出不僅需要教師自身有過硬的心理素質(zhì)，還需要教師“安頓”好學生，活躍課堂氛圍。教師要突顯自己的表演風格，“意外”隨時都有可能發(fā)生，需要教師機智地處理，將“意外”變?yōu)椤熬省?。無論是形式上、內(nèi)容上，還是意義上，都應(yīng)當注重表演的

4、“完整性”。
　　四、公開課中教師的表演需要觀眾評價，無論是“面面俱到”、“以點切入”還是“點面結(jié)合”的方式，都要有“一把尺子”，或是“實效性”，或是“互動”，或是“一點增進”，或是其他。表演者在自評中要有自信，觀眾評價他人表演時要有情懷，通過雙方的溝通與交流來逐步完善表演。
　　總之，公開課中的教師表演是一種教學表演，教師表演的價值在于促進教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)當樹立正確的教師表演觀;教師通過“磨課”與“上課”實現(xiàn)表演，表演時要