影響中小學教師應(yīng)用電子白板的因素研究.pdf

1、目前,交互式電子白板(以下簡稱為電子白板)作為新興教學媒體已普遍進入中小學課堂,并促進著教育的改革。但文獻研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn),在實際的課堂教學中,電子白板的使用率和應(yīng)用效果并不理想。基于這一現(xiàn)實問題,研究究竟是哪些因素且如何影響了教師應(yīng)用電子白板教學的行為,就顯得十分必要和迫切。
　　本研究以創(chuàng)新推廣理論、成就動機理論等為理論基礎(chǔ),選取參加聊城市中小學現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)的230名教師作為對象,實施關(guān)于電子白板應(yīng)用狀況的問卷調(diào)查和訪談

2、。被調(diào)查教師的年齡、學段、學科、區(qū)域等結(jié)構(gòu)狀況符合聊城市整體的基礎(chǔ)教育師資分布,具有代表性。調(diào)查問卷基于文獻分析和專家的意見,分析研究對象,設(shè)計影響教師應(yīng)用電子白板的因素模型,并采用克朗巴哈(Cronbachα)信度法和因子分析方法對問卷進行可靠性和效度檢驗。對調(diào)查的數(shù)據(jù)采用SPSS19.0進行分析,對教師的背景因素、教學行為、信息素養(yǎng)、心理因素、學校環(huán)境進行描述性分析。采用方差分析調(diào)查數(shù)據(jù)間的差異性,采用相關(guān)分析描述各變量之間的密切程

3、度,采用回歸分析描述各影響因素對教學行為的預(yù)測能力。
　　研究分析顯示:教師的性別和使用電子白板的頻率兩個背景變量對教師教學行為產(chǎn)生影響;教師的信息素養(yǎng)、環(huán)境氛圍和心理因素三個層面對教師使用電子白板的行為產(chǎn)生不同程度的影響;三個層面中五個子因素:同事合作、自我效能感、內(nèi)部動機、焦慮和信息技能對教師的教學行為產(chǎn)生較大的影響;城鄉(xiāng)地區(qū)電子白板的軟硬件分布不均衡,教師參加培訓(xùn)的機會太少。
　　研究建議:教育主管部門和學校需要營造利