心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展的個案研究——以浙江省蒼南縣為例.pdf

1、中小學生心理素質養(yǎng)成的重要性已經(jīng)日益受到學校與社會的關注，從20世紀80年代起心理健康教育在全國各地中小學逐步推行，然而與如火如荼地開展心理健康教育形成極大反差的是，中小學生的心理問題層出不窮，心理健康狀況不容樂觀。究其重要原因是，目前心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展水平無法滿足日益復雜的心理健康教育發(fā)展形勢。因此如何促進心理健康教師專業(yè)發(fā)展，提升心理健康教師隊伍整體素質，從而提高心理健康教育效率是當前做好心理健康教育的重要課題。 筆者

2、首先對心理健康教育教師、教師專業(yè)發(fā)展、心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展等概念進行界定，闡述國內(nèi)外心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展歷程，綜述目前心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展的相關研究情況。 其次通過對130名浙江省蒼南縣心理健康教育專兼職教師進行專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調查，從心理健康教育教師的教學概況、專業(yè)培訓情況、影響工作的校內(nèi)外環(huán)境因素和自我發(fā)展情況四方面來了解蒼南縣心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展的整體概況。以龍港高級中學心理健康教研組的教師群體個案進行專業(yè)發(fā)

3、展方面的訪談，分析學校心理健康教育發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，特別是教師學習共同體與教師專業(yè)發(fā)展的關系。同時以蒼南職業(yè)中專心理健康高級教師林甲針老師為個體案例加以研究，描述林老師的職業(yè)生涯和心路歷程，以此為基礎，分析了非科班出身人員是如何成為心理健康教育縣級唯一名師的，并試圖從林老師的專業(yè)發(fā)展軌跡中挖掘心理健康教育教師如何走向成功的。調查按照“面—線—點”思路推進。 最后筆者從調查情況進行歸納，總結出蒼南縣心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展