初中教師教學(xué)效能感、教學(xué)動機(jī)以及教學(xué)監(jiān)控能力的特征與關(guān)系研究.pdf

1、在知識經(jīng)濟(jì)時代，一個國家國民素質(zhì)的高低、擁有人才的數(shù)量和質(zhì)量以及知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，將是決定其國際競爭力強(qiáng)弱的關(guān)鍵，而具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人力資源又是國家繁榮昌盛最寶貴的動力。各類人才的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的開發(fā)主要依賴于教育，尤其是基礎(chǔ)教育，而教師在現(xiàn)代學(xué)校教育中扮演著至關(guān)重要的角色，是現(xiàn)代化進(jìn)程中培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的關(guān)鍵力量。研究教師素質(zhì)的構(gòu)成和找尋如何提升教師素質(zhì)的途徑，是新課程改革能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，是知識經(jīng)濟(jì)時代的呼

2、喚，是全方位實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是全面提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個性自我發(fā)展和完善的需要。本研究正是基于這一現(xiàn)實(shí)背景，關(guān)注現(xiàn)階段作為教師素質(zhì)重要組成部分的教學(xué)效能感、教學(xué)動機(jī)以及教學(xué)監(jiān)控能力等心理狀況及三者之間的關(guān)系。 本文經(jīng)過文獻(xiàn)查閱、實(shí)證調(diào)查、相關(guān)分析、方差分析、回歸分析并結(jié)合各種路徑分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)初中教師教學(xué)效能感在性別、年齡、教齡、學(xué)歷、所教年級以及所教學(xué)科方面均不存在顯著差異。年齡、學(xué)歷是初中教師教學(xué)效能

3、感比較重要的影響因素。 (2)初中教師教學(xué)動機(jī)在性別、年齡、教齡及學(xué)歷上差異顯著。性別、學(xué)歷、年齡是初中教師教學(xué)動機(jī)的重要影響因素。初中教師教學(xué)動機(jī)水平在性別上差異顯著，女性教師在內(nèi)部動機(jī)，外部動機(jī)以及教學(xué)動機(jī)總分上均強(qiáng)于男性教師；初中教師教學(xué)動機(jī)水平在年齡和教齡上差異顯著，年齡在41-50歲之間以及教齡在16-20年的教師，同其他年齡階段和教齡階段的教師在教學(xué)動機(jī)上差異顯著，且動機(jī)水平顯著低于其他年齡階段和教齡階段的教師；教齡

4、在20年以上，年齡在51歲以上的教師在教學(xué)動機(jī)上又有回升趨勢，但未達(dá)到顯著性水平。 (3)初中教師教學(xué)監(jiān)控能力在性別、學(xué)歷上差異顯著。性別、學(xué)歷是初中教師教學(xué)監(jiān)控能力的重要影響因素?？傮w趨勢表現(xiàn)為：初中教師教學(xué)監(jiān)控能力總分、計劃與準(zhǔn)備、教材呈現(xiàn)、課堂組織管理以及言語和非言語溝通因子在性別上差異顯著，且女性教師水平顯著高于男性教師：初中教師教學(xué)監(jiān)控能力總分、計劃與準(zhǔn)備、課堂組織與管理、言語和非言語溝通、評估學(xué)生進(jìn)步以及反省與評價因

5、子在學(xué)歷上差異顯著，本科及以上學(xué)歷教師水平高于初中、高中或中師學(xué)歷教師水平。初中教師教學(xué)監(jiān)控能力在年齡、教齡上基本不存在顯著差異，但在計劃與準(zhǔn)備因子方面，41-50歲年齡段教師低于其他年齡段教師水平，教齡在16-20年之間的教師水平低于其他教齡段教師水平。 (4)初中教師教學(xué)效能感、教學(xué)動機(jī)以及教學(xué)監(jiān)控能力三者之間密切聯(lián)系，三者相互作用顯著。依據(jù)對這些結(jié)果的成因分析，本研究在社會支持和學(xué)校支持、教師培訓(xùn)模式、教師評價機(jī)制以及教師