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文檔簡(jiǎn)介
1、近年來(lái),關(guān)于教師教學(xué)效能感的研究越來(lái)越多,不少研究者將自己的研究結(jié)果與實(shí)際結(jié)合,提出了一系列提高教師教學(xué)效能感的方法。本研究從中學(xué)教師的需要問(wèn)題入手,希望通過(guò)分析教師需要滿足狀況對(duì)教學(xué)效能感的作用機(jī)制,從而為提高教師教學(xué)效能感提供依據(jù)。
本研究的思路是:首先在前人理論基礎(chǔ)之上,綜合已有的實(shí)證研究資料,編制中學(xué)教師需要滿足狀況問(wèn)卷,通過(guò)項(xiàng)目分析、因素分析驗(yàn)證需要的五個(gè)維度,即自我成長(zhǎng)需要、教學(xué)發(fā)展需要、生存需要、社會(huì)支持需要、自
2、主需要。問(wèn)卷信效度較好,適合做進(jìn)一步研究。然后對(duì)中學(xué)教師需要滿足狀況問(wèn)卷及教學(xué)效能感問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,以了解當(dāng)代中學(xué)教師需要滿足狀況和教學(xué)效能感的特點(diǎn)。最后對(duì)二者的關(guān)系進(jìn)行探索研究,分析二者的作用機(jī)制。
結(jié)果顯示:
1、中學(xué)教師需要滿足水平由低到高分別為自主需要、教學(xué)發(fā)展需要、社會(huì)支持需要、生存需要和自我成長(zhǎng)需要,自主需要滿足水平最低,自我成長(zhǎng)需要的滿足水平較高。在人口學(xué)變量年級(jí)、班主任、教齡、學(xué)校類(lèi)型上,教師需要滿
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