提高隱喻意識(shí)與高中英語(yǔ)教學(xué).pdf

1、本論文目的是論述如何運(yùn)用隱喻理論來(lái)指導(dǎo)高中英語(yǔ)教學(xué)，使認(rèn)知隱喻學(xué)的研究成果和高中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促使高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提高對(duì)隱喻作用的認(rèn)識(shí)。 本論文主要采取文獻(xiàn)綜述法來(lái)進(jìn)行研究，在總結(jié)前人有關(guān)隱喻的研究成果的基礎(chǔ)上探討在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用隱喻作為教學(xué)手段的可行性和方法措施。 隱喻的研究歷史悠久，經(jīng)歷從古希臘亞里士多德的隱喻修辭觀到現(xiàn)代的隱喻認(rèn)知觀，從詞語(yǔ)層面的隱喻研究到語(yǔ)法層面的隱喻

2、研究的漫長(zhǎng)過(guò)程。近年來(lái)，關(guān)于隱喻的研究成果更是層出不窮，并開(kāi)始用于指導(dǎo)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐。然而，運(yùn)用隱喻最新研究成果來(lái)探討高中英語(yǔ)教學(xué)的研究并不多，且比較零散。根據(jù)“隱喻在語(yǔ)言中所處不在”的思想，探討如何用現(xiàn)代的認(rèn)知隱喻觀來(lái)指導(dǎo)高中英語(yǔ)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的意義。 本論文首先論證了在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行隱喻教學(xué)是可行的和必要的；進(jìn)而通過(guò)實(shí)例探討如何運(yùn)用隱喻知識(shí)進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)，跨文化交際教學(xué)；最后并根據(jù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)以及同