韓國學生漢字字形偏誤的認知研究.pdf

1、漢字是對外漢語教學中的難點，針對韓國留學生漢字字形的偏誤的認知研究還是比較薄弱。本文通過對韓國留學生錯字分析和問卷調(diào)查，結(jié)合認知心理學相關(guān)理論來分析韓國留學生漢字字形偏誤的原因。希望可以對其漢字教學有所幫助。
　　從認知心理學角度分析韓國留學生漢字字形偏誤，主要原因有二:
　　一、韓國學生漢字認知加工過程中重筆畫輕結(jié)構(gòu)的特點，導致低水平和高水平的學生在結(jié)構(gòu)方面出現(xiàn)相同的偏誤。
　　二、字形有兩種不同的存在形式，一種是現(xiàn)

2、實的字形，另一種是心理詞典中的字形。韓國學生漢字字形學習的心理本質(zhì)是漢字字形心理詞典的構(gòu)建。而韓國學生漢字字形詞典中，沒有掌握漢字聲符和義符所表達的作用，形音義三方鏈條不完整，導致漢字書寫方面的偏誤。
　　本文主要分為三部分:第一部分從韓漢字的歷史淵源與兩國文字差異等方面探討韓國學生漢字認知心理基礎(chǔ)。第二部分將浙師大韓國留學生的書寫作業(yè)和HSK動態(tài)作文語料庫的錯字進行統(tǒng)計，分析偏誤類型。第三部分則是應用認知心理學的有關(guān)理論，結(jié)合問