印度漢語教學的問題及對策研究——以Doon大學為例.pdf

1、在現(xiàn)代史中,1937年,曾獲諾貝爾文學獎的泰戈爾在印度的西孟加拉邦里印度國際大學首次開展了漢語語言教學.自此,漢語作為第二語言的教學,在印度的發(fā)展幾經(jīng)起落直至今天.近些年,得益于中印關(guān)系的良好發(fā)展,漢語教學在印度進入了一個快速發(fā)展階段.本論文力圖聯(lián)系印度漢語作為第二語言教學的歷史與現(xiàn)狀,闡述印度開展?jié)h語教學工作所面臨的新舊問題,并針對主要問題提出解決方案及發(fā)展策略.
　　本論文以印度Doon大學的漢語教學狀況為案例,針對在印度開展

2、的漢語作為第二語言教學所面臨的主要問題進行探究。Doon大學自2010年起開設(shè)漢語作為第二語言教學的學士榮譽學位課程,并致力于進一步建設(shè)該專業(yè)的碩士及博士學位的教學體系.由于Doon大學剛剛創(chuàng)立不久,在開設(shè)漢語專業(yè)的過程中,吸取借鑒了當前印度漢語教學的經(jīng)驗,漢語課程的規(guī)劃設(shè)計及教學資源也得到了印度著名高校尼赫魯大學的支持協(xié)助,因此該大學的漢語教學情況能夠反映印度漢語教學的普遍問題.本文針對Doon大學師資、教學、教材及學生情況講行調(diào)查,

3、通過問卷了解學生學習漢語中的困難,制定了解決問題的方案.在方案的具體實施過程中,我們以新的教材及教學方法來調(diào)動學生的學習興趣,為提高教學效率做出了有益的嘗試.
　　論文經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn),在印度漢語作為第二語言教學發(fā)展中,相當一部分障礙與缺乏兩國政府部門的政策扶持有關(guān).本論文的研究將有助于中印兩國政府和學者加深對印度漢語教學現(xiàn)狀中所存在問題的認識,有助于日后克服現(xiàn)存障礙,提高漢語教學水平,促進中印兩國的睦鄰友好關(guān)系,有助于加深相互了解,推