肯尼亞大學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以肯雅塔大學(xué)為例.pdf

1、語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言知識(shí)和獲得言語(yǔ)技能的基礎(chǔ)?？夏醽唽W(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中首先接觸到的就是漢語(yǔ)語(yǔ)音。詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)、聽(tīng)說(shuō)技能的發(fā)展也都離不開(kāi)語(yǔ)音。因此，漢語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的肯尼亞學(xué)生至關(guān)重要。筆者以肯尼亞大學(xué)的語(yǔ)音教學(xué)為研究對(duì)象，針對(duì)肯尼亞大學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，嘗試提出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　筆者第一章介紹了本研究的選題理由和研究意義，國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究現(xiàn)狀，研究?jī)?nèi)容和難點(diǎn)，研究方法以及本文的創(chuàng)新價(jià)值。第二

2、章講述了斯瓦西里語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)音的基本內(nèi)容，并且對(duì)斯瓦西里語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)音進(jìn)行了對(duì)比分析，具體從漢語(yǔ)聲母與斯瓦西里語(yǔ)輔音、漢語(yǔ)韻母與斯瓦西里語(yǔ)元音、漢語(yǔ)聲調(diào)與斯瓦西里語(yǔ)語(yǔ)調(diào)三個(gè)方面展開(kāi)。第三章分析了肯雅塔大學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀與漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策。第四章提出了針對(duì)肯雅塔大學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的設(shè)計(jì)，以zh、ü和二聲為例分別對(duì)肯雅塔大學(xué)的聲母、韻母和聲調(diào)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的例示說(shuō)明。第五章提出了本論文的研究結(jié)論，指出肯雅塔大學(xué)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音學(xué)習(xí)