漢蒙多義詞教學(xué)初探.pdf

1、漢語對于外國留學(xué)生是第二語言，在學(xué)習(xí)這樣的語言時遇到困難時不可避免的。有些單詞雖然學(xué)過，但是由于母語的負(fù)遷移會產(chǎn)生很多的歧義，有些詞義的改變，學(xué)生理解起來會有些困難。所以，多義詞對于蒙古留學(xué)生來講及時重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生由于對詞義理解的不夠透徹，所以在運(yùn)用當(dāng)中會產(chǎn)生很多偏誤，在交際過程中會產(chǎn)生阻礙。所以教師在講授多義詞這一教學(xué)內(nèi)容時要更注意這些問題，預(yù)測學(xué)生的偏誤并對其更進(jìn)一步的深刻研究。最終達(dá)到學(xué)生通曉詞義。
　　全文共分四章。<

2、br>　　第一章為緒論部分。主要闡述了本論文的中心論點(diǎn)、對漢語中多義詞國內(nèi)外現(xiàn)狀的研究，以及所要研究的對象等。
　　第二章通過漢語和蒙古語多義詞的比較進(jìn)而提出一些問題并對其進(jìn)行論述。主要是通過以下幾個方面進(jìn)行比較。首先是漢蒙單義動詞的比較，其次是漢蒙多以動詞的比較，最后是漢語的多義詞與蒙語的單義詞比較。
　　第三章在對外漢語教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法很重要。直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握程度，所以第二章是針對于蒙古學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，教師

3、所采取什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行論述。針對于多義詞教學(xué)方法的探究，更進(jìn)一步的了解和掌握蒙古留學(xué)生的偏誤。
　　第四章為總結(jié)部分?？偨Y(jié)全篇論文，對本論文做了總體上的論述。
　　通過對資料的整合，《漢語詞匯》這一書中，主要通過幾個方面對多義詞進(jìn)行了探究，首先，多義詞產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，指出“多義詞的詞義不是從原始的造詞開始產(chǎn)生的，而是在人類的社會實(shí)踐和文明進(jìn)化中逐步得以發(fā)展演變的”。其次，對多義詞與同音詞進(jìn)行不同的定義。最后，談到多

4、義詞的共時性質(zhì)，古今漢語是不能分開來講的，如若沒有沿襲古代漢語中的意思則很難將其列入多義詞，在此書中作者將多義詞分為兩種情況，其中“廣義的漢語多義詞是就古今漢語作通體考察的”，“廣義的多義詞，在特定的時代中，有些詞是沒有意義的”，“漢語多義詞有時候也具有狹義的特性在某種情況下”。從以上三個方面對多義詞的本質(zhì)進(jìn)行了論述，《漢語詞匯》通過對漢語多義詞的論述，對研究漢語多義詞這方面的研究和教學(xué)研究都做出了貢獻(xiàn)。
　　《漢語詞匯講話》一書

5、中針對多義詞進(jìn)行了深入并且多視角的探討，書中指出“多義詞具有多種意義，每一個義項(xiàng)之間都會有很大的聯(lián)系?！倍嗔x詞有本義和轉(zhuǎn)義兩方面，轉(zhuǎn)義其實(shí)就是本義的引申意義。通過對這兩個方面的比較，指出詞的基本意義是詞在日常應(yīng)用中最常見，應(yīng)用最普遍的意義。從基本意義轉(zhuǎn)化發(fā)展的意義則為“轉(zhuǎn)義”。其實(shí)，基本意義以就是詞原本的意義。由于詞義的發(fā)展對于詞本來意義的探究來看，詞的本意不一定就是造詞最初的意義。對于多義詞和同音詞的比較，深刻的揭示出兩個不同意義既有

6、重合又有所不同，《漢語詞匯講話》通過對多義詞詞義的探索和研究，對以后的多義詞的研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
　　同一時期，在很多重要的語言學(xué)刊物上還陸續(xù)的有很多關(guān)于漢語多義詞的文章，其中比較有代表性的是《關(guān)于多義詞的幾個問題》、《略談多義詞和反義詞的關(guān)系》等。這個時期的研究的內(nèi)同和所取得的成果主要有兩方面，首先是學(xué)界對于同音詞和多義詞的區(qū)別有了一致的看法，二是明確闡釋了多義詞是在語言發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，遵循著發(fā)展的脈絡(luò)進(jìn)行進(jìn)一步的探索和

7、研究。詞匯學(xué)的研究在某一時間處于停止的狀態(tài)，二十世紀(jì)八十年代以來，詞匯學(xué)又重新興起，一些現(xiàn)代漢語詞匯學(xué)著作進(jìn)而陸續(xù)出版，如《漢語詞義簡析》、《詞匯學(xué)簡論》、《詞匯》、《現(xiàn)代漢語詞匯概要》等。這些著作基本上都從漢語詞匯作為一個組成部分來進(jìn)行探究的。同時，并對詞義的發(fā)展演變進(jìn)行了足夠的重視，在古代漢語詞匯研究中也加入了多義詞的研究，可見其學(xué)界對多義詞的研究更深入化，系統(tǒng)化。對于多義詞的詞義的產(chǎn)生關(guān)系在一些古代漢語詞匯的著作中也有多記載。那些

8、著作從研究內(nèi)容與方法來看，多年來學(xué)界一直以《漢語詞匯講話》的傳統(tǒng)方法和形式進(jìn)行研究，可以將其概括為兩個內(nèi)容，一是就本義和轉(zhuǎn)義的發(fā)展和演變的大致脈絡(luò)，二是從引申和比喻說明多義的生成方式。很多學(xué)者嘗試著創(chuàng)造一種新的研究模式和框架。還有一些關(guān)于多義詞的自由意義，它是指該詞用于這種意義時，不受其它的結(jié)構(gòu)和格式限制的意義。非自由意義則正好相反，該詞的意義必須在一定的意義下才會有效。關(guān)于多義詞轉(zhuǎn)義的產(chǎn)生方式和手段問題，有些學(xué)者對已有的引申和比喻兩種

9、方式做以補(bǔ)充，提出了“借代法”和“特指法”，“借代法”就是在突出原義作用的基礎(chǔ)上，把指稱部分的詞，用來指稱整體，“特指法”是在原有意義上，用原來指稱的詞，去指稱在一定范圍和條件下的詞匯意義。
　　有些文章通過組合關(guān)系、聚合關(guān)系理論對多義詞的語義體系進(jìn)行了比較分析，比如《略論現(xiàn)代漢語多義詞的語義體系》，筆者認(rèn)為“組合搭配分析的方法不僅揭示了多義詞各個詞語義之間的的外部關(guān)系，同時也對本義和轉(zhuǎn)義的語義體系進(jìn)行了彌補(bǔ)”。作者根據(jù)語義的虛實(shí)

10、，將多義詞的語義劃分為“詞匯語義、詞匯語法語義、語法語義”三類。
　　綜上所述，多義詞的現(xiàn)象在學(xué)界如今備受觀注，一直將它看作詞匯研究中的必不可少的部分，并且對它的各個方面進(jìn)行了更為深入的探究。長期以來，關(guān)于多義詞義位關(guān)系的研究大概主要集中于從本義到引申義的生成途徑，多義詞關(guān)系的比較分析。引申、比喻、借代等派生手段對詞義生成方式的影響等。義位之間的關(guān)系是多義詞研究的重要組正部分，多義的聚合原因的根本所在。同一民族的人由于在同樣的社會

11、環(huán)境當(dāng)中，詞語的運(yùn)用和生成都帶有特定環(huán)境的民族性。針對現(xiàn)代漢語多義詞具有怎樣的義位聯(lián)系規(guī)律這一方面，語言學(xué)界的各位學(xué)者不斷的深入研究。這樣的研究有利于我們對多義詞的深入認(rèn)識，而且由于現(xiàn)代漢語與古代漢語一脈相承的，對于其他的語言方面也有很多的幫助的。
　　我在前人研究的基礎(chǔ)上做了更深一層的研究，通過此研究，系統(tǒng)完整地整合詞匯發(fā)展和詞義演變的過程，不但給這一領(lǐng)域的研究增加了養(yǎng)料，同時也對詞匯發(fā)展和語義演變研究起到承前啟后的作用。研究多