概念隱喻理論的應(yīng)用對英語多義詞教學(xué)的啟示.pdf

1、學(xué)校代碼：10135論文分類號：學(xué)號：20104004021研究生類別：全日制碩士學(xué)位論文概念隱喻理論的應(yīng)用對英語多義詞教學(xué)的啟示TheApplicationofConceptualMetaphorTheoryinEnglishPolysemyTeachingandLearning學(xué)科一紐1隊(duì)門類：學(xué)科：文學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)科、專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向：應(yīng)用語言學(xué)及英語教學(xué)申請人姓名：指導(dǎo)教師姓名：本簟干j臣趙曉軍二。一三年五

2、月十五日內(nèi)蒙古師范大學(xué)中文摘要詞匯在外語和第二語言的學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位。學(xué)習(xí)英語的學(xué)生需要具備足夠的詞匯能力，才能有效得提高其英語語言能力。在詞匯中，多義詞是語言的普遍現(xiàn)象。英語詞匯中更是包含了很大比例的多義詞。這給眾多的英語學(xué)習(xí)者帶來了很大的困難。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，多義詞義項(xiàng)之間的關(guān)系被看作是無理可據(jù)的。因此，教師一般會羅列多義詞的各個(gè)義項(xiàng)，讓學(xué)生死記硬背，或是讓他們根據(jù)語境進(jìn)行猜測。學(xué)生也很難找到很好的方法去快捷有效地記憶

3、和使用多義詞。而詞匯是語言的重要組成部分，想要掌握英語這門語言，就需要掌握足夠的詞匯。認(rèn)知語言學(xué)中的概念隱喻理論為英語多義詞的教學(xué)提供了新的視角。在認(rèn)知語言學(xué)的觀點(diǎn)產(chǎn)生和發(fā)展之前，隱喻被看作是用于文學(xué)作品的一種修辭方法，僅僅是一種語言現(xiàn)象。而在認(rèn)知語言學(xué)的觀點(diǎn)中，隱喻不僅是語言的一部分，更是人類的一種認(rèn)知現(xiàn)象和思維方式。20世紀(jì)80年代，蘭考夫和約翰遜發(fā)表了《我們賴以生存的隱喻》一書，提出了概念隱喻理論，標(biāo)志著認(rèn)知隱喻研究的開端。概念隱